神经吻合和种值的大鼠肌肉交叉移植后功率比较

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从事教学工作将近二十年了,如今闭目静思,思绪万千:课程改革强调学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,更好地体现学生学习的主体地位。面对新课改,我们应该怎样让学生学会自主性学习呢?下面以我在历史课程实际教学中的部分片断为例谈谈自己的见解。  一、培养学生学习兴趣,唤起学生学习的主动性  对于兴趣的重要性,孔子曾说:“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者。”在初中阶段,所学的课程有十几门,
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教师设计每一堂课,最关注的是“学习目标”的认定。因为,如果学习目标不明确,那上课就没有什么意义。在实际教学中,我发现了一个较为普遍的问题是目标设置笼统、模糊、大而空,而这些“学习目标”大多是从某些参考书上抄来的。现略举几例:  “发展学生的思维能力”、“培养学生自主、合作、探究的能力”比比皆是,这些能力的确要“发展”、要“培养”,但这不是一节课的任务、更不是一节课就能做得到的?那么,在“这一节课”
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