【摘 要】
：
在教育现代化的大背景下，信息技术以它灵活生动、便捷交互、开放多元等优势，逐渐占据教育教学的核心地位。学前教育阶段是儿童身心发展的关键期，学龄前形成的健康观念对人的一生起着重要作用。在学前教育教学中，利用信息技术渗透健康教育教学，对幼儿健康意识的进步、行为习惯的养成有着至关重要的作用。
【出 处】
：
2017年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
论文部分内容阅读
在教育现代化的大背景下，信息技术以它灵活生动、便捷交互、开放多元等优势，逐渐占据教育教学的核心地位。学前教育阶段是儿童身心发展的关键期，学龄前形成的健康观念对人的一生起着重要作用。在学前教育教学中，利用信息技术渗透健康教育教学，对幼儿健康意识的进步、行为习惯的养成有着至关重要的作用。
其他文献
户外体育游戏是日常生活的一个重要环节，是为了增强幼儿体质，提高幼儿身体素质，培养幼儿走、跑、跳、钻、爬等技能的有效活动。幼儿爱玩游戏，尤其是喜爱户外游戏，户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。我们最终的目的是依据小班幼儿的身心发展规律和年龄特点，尊重和理解幼儿的个性差异，有效地提高小班幼儿户外体育游戏的质量。鉴于此，我们针对小班的户外体育游戏进行优化，从激发幼儿的兴趣出发，强调幼儿体质的增强
从玩的角度而言，它是个体主动与外在环境互动的非正式学习。玩，对于各方面能力的培养、人格发展、自主学习都有许多正面而重要的影响。目的：我园的“玩味式”户外自主运动游戏改革试从玩味的视角出发，以适味的境游、适幼的物玩、适时的人戏等形式，实现自主探究，玩味无限的户外运动游戏价值。同时提高自主户外运动游戏中教师的观察指导能力，分析解读幼儿的游戏行为，实施相对隐性的指导策略，让幼儿在充分享受活动乐趣的过程中
传统体育游戏源于中国民间传统游戏或体育项目，是由劳动人民自发创编并在民间广泛流传的游戏。它具有鲜明的民族特点和地方特色，内容丰富，组织灵活，寓游戏性、趣味性、教育性于一体。在幼儿园中开展传统体育游戏不仅能促进幼儿身体的健康发展，同时对幼儿思想品德、意志力和社会适应能力等方面的培养具有不可替代的潜在功能。因此，作为幼儿园教师，在工作中要充分认识、肯定和挖掘传统体育游戏的价值，为培养健康、和谐的幼儿而
自主游戏是幼儿园的主导活动，它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础的，是在游戏和日常生活中进行的。要使幼儿的创造力、想象力、思维能力，语言表达能力等在游戏活动中获得全面的锻炼与发展，关键的是要为幼儿创设一个良好的游戏环境。将游戏进行到底，就要做到游戏空间自由化，游戏主题自主化，游戏材料灵活化，游戏关系开放化，让幼儿真正
如何促使幼儿玩出高水平的自主游戏，教师是非常关键的因素之一。本文从幼儿需要出发，认为教师应见“缝”插“针”，适恰把握导引时机，为有效导引打下基础。很多时候，导引时机是伴随着一定的游戏语言或动作等出现的，教师通过对游戏进程的梳理能捕获一定的导引时机；“伙伴式交流”，能让教师走进幼儿中间，了解幼儿需要，从而提高适恰把握的机率；当幼儿出现游戏问题时，应“给予孩子一分钟”，适当“延时”导引，此时才是最佳时
体育活动一直以来都是幼儿最喜欢的活动，但由于目前教师处于安全顾虑的考虑，奔跑类活动较少，且组织的奔跑类体育活动形式单一。而中班幼儿需要更多的运动量来助力其肌体的发展，长期奔跑类活动的缺失，导致幼儿的活动量严重不足。为此，幼儿园以足球为媒介，结合幼儿的学习以游戏为主要形式的特点，通过结合足球进程，规划足球体育游戏发展阶段；创新设计内容，汇编中班足球体育活动个案；结合幼儿特点，指导足球体育游戏有序开展
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”可见体育是幼儿实施全面发展教育活动中重要的组成部分。而晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一，也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。“情景式”体育游戏是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动性游戏，是一种重过程、轻结果的活动，它可以引导和鼓励幼
运动是当前幼儿园课程的一个重要组成部分。不但能对幼儿有极其重要的健身价值，而且还对幼儿各方面能力的提高及个性的发展起着明显的促进作用。所以我园开展了“联通式体育游戏”，它是教师根据幼儿的生理特点、心理特点及基本动作、运动能力发展的特点，为幼儿创设多个体育游戏区域环境，并打破班级、年段界限，给幼儿一定的选择权利，将一些主动权交还给孩子，使他们根据自己的需要、兴趣、爱好、特点等，按照自己喜欢的方式，自
陈鹤琴说：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。幼儿期是身体生长发育的关键时期，是为人的一生奠定物质基础的重要时期。晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一，也是幼儿每日两小时户外活动的重要组成部分。在晨间锻炼过程中，孩子的发展也存在差异性，如何将这种个体差异有效地运用到幼儿教师思考的重点之一。《指南》中也指出教师要重视幼儿存在的这个个体差异性，因而教师在组织晨间活动时，不仅要提供良好的
民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力，身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到孩子们的青睐。根据《指南》精神，幼儿教育应注重过程，应与幼儿生活经验相贴近，能符合幼儿的兴趣，满足每个幼儿的合理需要，特别是游戏活动的需要。幼儿园将民间游戏充分融入到幼儿一日活动中去，可以锻炼孩子的体制，让他们学会谦让、合作，促进幼儿主动性、独立性、社会性、创造性的发