【摘 要】
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《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”可见体育是幼儿实施全面发展教育活动中重要的组成部分。而晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一，也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。“情景式”体育游戏是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动性游戏，是一种重过程、轻结果的活动，它可以引导和鼓励幼
【机 构】
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杭州市滨江区奥体中心幼儿园 310000
【出 处】
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2017年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
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《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”可见体育是幼儿实施全面发展教育活动中重要的组成部分。而晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一，也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。“情景式”体育游戏是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动性游戏，是一种重过程、轻结果的活动，它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的活动，通过四步法：角色扮演法，再现生活经验——体育游戏法，故事情境——激发兴趣法，创设标志式运动环境——提升能力法，废旧材料的利用和设计，利用废旧物品制作小器械开展体育活动，从而促进幼儿创造性思维能力以及运动能力的发展，让幼儿爱上晨间锻炼。
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短式网球是一种缩小网球场地和器械比例的儿童网球，是一项易学易玩的运动，有利于促进幼儿动作技能的发展。短式网球抓握和操纵能力是其基本运动的核心，这是幼儿在积极主动探索网球的特征、玩法、功能的过程中习得并发展的。而主体、环境、人文等因素是影响幼儿幼儿短式网球动作技能发展的主要因素。教师通过制定特色课程、创设简单而富有挑战的环境、以及提供多种学习机会等教育策略，以期促进幼儿短式网球动作技能的发展。
幼儿体操是根据幼儿的身心特点，通过身体各个部位关节和肌肉群的锻炼，从而科学锻炼身体，获得愉悦感的肢体活动，有助于增强体质，提高身心发展水平，基于《指南》中明确指出幼儿身心健康的重要标志，我园一贯将幼儿体适能培养作为常规项目，以快乐体操作为园所特色，从宜未雨而筹谋—前期准备要聚力、千里之行，始于足下—夯实基础需专力、足不强则迹不远—技巧训练借巧力、同舟共济扬帆起—家园合作得共力层层阐述，结合笔者的实
现如今家庭教育基本以“女性”教育为主，导致孩子偏“阴柔”、少“阳刚”。因此，幼儿园需要开展“阳刚教育”，以促进幼儿“勇敢、坚强、不怕困难”等品质培养。然而“阳刚教育”并不是单纯的男性教师教育，也不是依托男性教师高大外形来塑造的，而是需要全园教师树立一种“阳刚教育”的理念，强化对幼儿的“阳刚”熏陶，助推幼儿发展成为一个阳光宝贝。基于这样的思考，结合现状，尝试从“阳刚爸爸”进课堂、“阳刚课程”多元化、
晨间锻炼是幼儿园体育活动的重要组成部分，可以充分发展幼儿走步、跑步、跳跃、钻、爬等基本动作，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体格发展。面对幼儿园体育器械的有限且功能单一及幼儿的注意力短暂这种情况，如果教师没有针对性的去设定目标，每天的晨间锻炼都是重复的器械，幼儿很快便会失去兴趣，而自制军体体育器械具有取材方便环保、玩法多样、经济实惠等特点，能根据幼儿的兴趣及爱好制作，有效地开展晨间锻炼活动，同
户外体育游戏是日常生活的一个重要环节，是为了增强幼儿体质，提高幼儿身体素质，培养幼儿走、跑、跳、钻、爬等技能的有效活动。幼儿爱玩游戏，尤其是喜爱户外游戏，户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。我们最终的目的是依据小班幼儿的身心发展规律和年龄特点，尊重和理解幼儿的个性差异，有效地提高小班幼儿户外体育游戏的质量。鉴于此，我们针对小班的户外体育游戏进行优化，从激发幼儿的兴趣出发，强调幼儿体质的增强
从玩的角度而言，它是个体主动与外在环境互动的非正式学习。玩，对于各方面能力的培养、人格发展、自主学习都有许多正面而重要的影响。目的：我园的“玩味式”户外自主运动游戏改革试从玩味的视角出发，以适味的境游、适幼的物玩、适时的人戏等形式，实现自主探究，玩味无限的户外运动游戏价值。同时提高自主户外运动游戏中教师的观察指导能力，分析解读幼儿的游戏行为，实施相对隐性的指导策略，让幼儿在充分享受活动乐趣的过程中
传统体育游戏源于中国民间传统游戏或体育项目，是由劳动人民自发创编并在民间广泛流传的游戏。它具有鲜明的民族特点和地方特色，内容丰富，组织灵活，寓游戏性、趣味性、教育性于一体。在幼儿园中开展传统体育游戏不仅能促进幼儿身体的健康发展，同时对幼儿思想品德、意志力和社会适应能力等方面的培养具有不可替代的潜在功能。因此，作为幼儿园教师，在工作中要充分认识、肯定和挖掘传统体育游戏的价值，为培养健康、和谐的幼儿而
自主游戏是幼儿园的主导活动，它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础的，是在游戏和日常生活中进行的。要使幼儿的创造力、想象力、思维能力，语言表达能力等在游戏活动中获得全面的锻炼与发展，关键的是要为幼儿创设一个良好的游戏环境。将游戏进行到底，就要做到游戏空间自由化，游戏主题自主化，游戏材料灵活化，游戏关系开放化，让幼儿真正
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