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目前,中国社会语言培训机构在学历、专业、普通话水平、外语能力、教学经验、汉语本体知识、教师资格证书、中国文化知识及跨文化知识、个人素质等方面,对教师的要求差异极大,导致汉语教师的专业水准和教学能力参差不齐,进而影响到教学质量。本文在考察现状、指出问题、探讨原因的基础上,从学历、普通话水平、外语能力、汉语本体知识、中国文化知识及跨文化知识、专业培训、持证上岗,以及相关国家标准等方面,对社会培训机构汉语教师的专业素养与从业标准进行了探讨,提出了相关对策,以期提高教师素质,确保教学水平。