Cu三晶体中循环形变及疲劳裂纹萌生行为的研究

来源 :'96中国材料研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sylsq3
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为了研究三晶交点在疲劳过程中的作用机制,该文采用两种加载条件进行了Cu三晶体光滑试样的疲劳试验。结果表明,Cu三晶体的循环应力应变响应曲线(CSSC)不存在平台区。应变控制下的对称拉压疲劳加载,疲劳后试样宏观形状不发生明显变化。应力控制下的拉拉加载,疲劳后试样宏观形状明显改变。两种方式下,三晶交点处都不优先萌生裂纹,裂纹萌生于接近垂直加载轴的晶界上。前者裂纹沿晶界扩展一小段距离,然后拐入晶粒内部;后者晶界上各处同时形核并桥结,形成“坎状裂纹”。另外,该文观察到,在拉拉疲劳载荷下,在三晶交点附近,在两条接近垂直加载轴的晶界所夹角一侧,存在所谓的“形变硬区”。
其他文献
作者研制的打叶复烤预压打包生产线分布式测控系统成功地实现了烟包重量高精度检测和预压、复称、打包各环节生产节拍的自动控制.本文介绍了该系统的组成和工作原理,阐述了作
《语文课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2 年级的教学重点。”在阶段目标中,要求学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”因此,进入小学后的语言学习主要是有目的、有系统地学习书面语言, 需要通过言语视觉活动即通过识字学词, 建立字词的形、音、义的联系, 进而进行书面阅读来学得, 识字与读写将成为儿童每天不可缺少的任务。所以要课内外结合、校内外沟通,积极引导,坚持训练,培养学生独
莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就像没有阳光,智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”读书的好处毋庸置疑,但小学生普遍存在的问题恰恰是做不到“好读书”,读书的兴趣缺乏,更静不下心去“读好书”,体会“读书好”,总是有“书到用时方恨少”的遗憾。因此,激发孩子“好读”、“乐读”、养成良好读书习惯,从而达到“气自华”,成为了教育者一种美好的理想。  《语文课程标准》对小学生课外阅读作了具体明
针对原设计高冰镍铜、镍分离工艺流程存在的缺陷,根据生产需要对工艺流程进行了较大的改进,形成了简洁实用的工艺流程具有很高的实用价值和良好的借鉴意义。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中,如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志,也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就这个问题谈一些自己的做法和体会。  一、激发学习兴趣,诱导主动学习的欲望  “兴趣是思维的动力”、“
一个人的言谈举止可以表现出一个人是否具有最基本的素质。而语文作为一门基础的工具学科,它传授给我们一种交际、表达思想情感、传递文化的工具——语言。语文教学的首要任务是教会学生使用语言,包括要使学生学会理解和自我表达语言、学会用语言来进行交际、学会积累语言等。所以说:语文教育是素质培养的基石。以下我将从学生的审美能力、想象能力、创新能力、良好的心理健康素质阐明语文教育在学生素质培养中起到了基石的作用,
案例:  一天,我正在上晨会,赵涛同学报告,说他早上丢了10元钱,并怀疑他的上铺石子亮......而在这时,我发现石子亮有一种惶恐和求助的眼神。我略微沉思了一下说:“我绝不相信石子亮拿了你的钱。你好好想想,或许放错了地方,或许是你不小心......你先回座位吧,下午活动课时再说。”  案例分析:  这天中午我回到宿舍,一想起石子亮的眼神,我的心变得沉重起来。石子亮一直给我的印象很好,怎么会出现这样
铜绿婪步甲一年发生一代,以成虫在土壤里过冬。4~6月过冬代成虫活动,7~10月 当年羽化成虫活动。一天最大可捕食桃蛀果蛾幼虫5.37头,是桃蛀果蛾重要天敌。
关于科学探究,《科学课程标准》中要求学生“知道科学探究涉及提出问题,解答问题,将自己的结果与已有的科学结论作比较。”事实上,科学探究的本质就是发现问题,解决问题,科学探究就是围绕着“问题”在探究。“问题”如此重要,它又该如何呈现?是由教师提出,还是期待着学生自己发现?显然,科学探究并不是教师一人或学生一方就可以完成的,探究的“问题”自然不是教师或者学生任何单方的事情,而是教师和学生科学探究的共同体