【摘 要】
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我国学校心理健康教育起步较晚，从80 年代初起，我国一些研究机构和学者开始关注学生心理健康问题，进行学生心理健康现状的调查，对象涉及城乡等不同类型的大中小学生，发表了一系列有关报告，在教育界产生了广泛的影响.使教育工作者开始意识到学生心理健康状况的严重性，使教育行政部门开始认识到学生心理健康是一个值得关注的问题，并开始有了比较明确的数量化概念.80 年代中后期，在北京、上海、江苏等地，少数中小学校
【机 构】
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贵州省兴义市第八中学 湖北省荆州市公安县车胤中学
【出 处】
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2018年中小学教育减负增效专题研讨会
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我国学校心理健康教育起步较晚，从80 年代初起，我国一些研究机构和学者开始关注学生心理健康问题，进行学生心理健康现状的调查，对象涉及城乡等不同类型的大中小学生，发表了一系列有关报告，在教育界产生了广泛的影响.使教育工作者开始意识到学生心理健康状况的严重性，使教育行政部门开始认识到学生心理健康是一个值得关注的问题，并开始有了比较明确的数量化概念.80 年代中后期，在北京、上海、江苏等地，少数中小学校开始进行心理健康教育的尝试.通过讲座、咨询、个别辅导等方式，处理部分学生中存在的学习方法、考试、挫折、人际交往、青春期心理适应等方面的困扰.
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