【摘 要】
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众所周知,人需要音乐,社会需要音乐,培养人的教育同样需要音乐.而小学阶段的音乐课就是实施音乐教育的一个重要领域.我们的教育对象是6-12岁的孩子,那么针对这个阶段学生的心理特点,怎样在丰富多彩的教学活动中蕴涵着教学的策略性呢?带着这个问题,我对高效课堂教学的策略性进行了研究,意在通过教学研究使学生们能在生动有趣、丰富多彩的音乐课堂上,感受音乐的美以及音乐带给他们的多层次、多角度的情感体验所带来的无
【机 构】
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新疆塔城地区额敏县第三小学 新疆额敏834600
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会
论文部分内容阅读
众所周知,人需要音乐,社会需要音乐,培养人的教育同样需要音乐.而小学阶段的音乐课就是实施音乐教育的一个重要领域.我们的教育对象是6-12岁的孩子,那么针对这个阶段学生的心理特点,怎样在丰富多彩的教学活动中蕴涵着教学的策略性呢?带着这个问题,我对高效课堂教学的策略性进行了研究,意在通过教学研究使学生们能在生动有趣、丰富多彩的音乐课堂上,感受音乐的美以及音乐带给他们的多层次、多角度的情感体验所带来的无限快乐.按照音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。因为师生在特定的音乐审美情境中能触景生情，在情感共振中能获得审美情感体验，陶冶性情。
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