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基于二语习得对可理解性输入的要求，借助多模态化值日报告集文字、图片和音响等多种模态于一体的特性，将其引入大学英语课堂，把学习者置身于多模态语境，以期激发交际意识和语用潜能。从学习者话语量、学习者的话语意义建构、评价与反馈四方面分析学习者话语效度。研究表明，一方面，多模态化的值日报告有利于可理解性信息的强化输入，为学习者的知识内化和话语的有效输出创造了条件；另一方面，多模态值日报告以其个性化、协作化和超文本化体现了以学生为中心的人本主义教学理念，有助于提高学习者话语效度，值得在大学英语教学中推广。