中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成，中学生的阅读能力也主要是通过阅读教学而逐渐形成的。而阅读能力又是中学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。因此，搞好中学语文阅读教学，培养和提高中学生的阅读能力，是事关中学语文教学及各科教学，乃至整个中学阶段教育质量的重要问题。工作伊始，我们对语文教学情有独钟，对于初中语文阅读教学的现状有着较多的了解和认识。尽管新课程改革实施己有一段时间，取得了一定的成绩，但是，细探其中，不难发现还有很多问题。首先是应试教育的阴影依然笼罩着语文教学，应试的绳索紧紧地捆绑着语文教师。教学中教师强调的是知识点的分析，重视的是解题逻辑思维的训练。学生在教师指导下为考而学，被动地接受、听讲、识记、回答，只是通过教师讲解定位于教参的标准答案上。其次是由于教师的自身的文化底蕴等原因对课程改革中的新做法难以理解和掌握。虽然教师们在课前、课中、课后都在思考，也想竭尽在教学中展现新课程的理念，但很难在理论与实践中间找到支点，比如课堂讨论热烈了，但是琅琅的书声少了所谓的自主的、个性化的解读多了，但合理化的推演少了创新性阅读、探究性阅读、多元化解读多了，但误读也就屡见不鲜了。