【摘 要】
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在经济发展的主导下，以全面提升公民素养，大力培养创新精神和实践能力为目标的教育改革则成为了国际社会一致的议题。我国在2014 年提出"要加快制定学生核心素养体系，并把核心素养落实到学科教学中，促进学生全面而有个性的发展"。这一重大举措彰显出我国教育理念的更新和突破，即从重视学科内容和教学过程转向核心素养和学科技能的塑造。同时表明，发展核心素养早已是各国教育改革的主旋律。课程和学科是学校教育内容的基
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
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在经济发展的主导下，以全面提升公民素养，大力培养创新精神和实践能力为目标的教育改革则成为了国际社会一致的议题。我国在2014 年提出"要加快制定学生核心素养体系，并把核心素养落实到学科教学中，促进学生全面而有个性的发展"。这一重大举措彰显出我国教育理念的更新和突破，即从重视学科内容和教学过程转向核心素养和学科技能的塑造。同时表明，发展核心素养早已是各国教育改革的主旋律。课程和学科是学校教育内容的基本要素，而实现素质教育也必须建立在具体的学科基础之上。新课程标准颁布后，"核心素养"和"学习任务群"成为了关注的重点。聚焦"语文核心素养"，它明晰了教学目标与教学内容，体现了语文学习的综合性、实践性和自主选择性。对于高中语文教学而言，"阅读"是检测学生言语表达水平的关键，是训练学生语文素养和综合能力的工具。因此，研究者基于"语文核心素养"，以高中语文"整本书阅读教学内容"学习任务群为研究对象，通过理论思考和实践研究，以期发现并归纳行之有效的教学价值与教学策略。
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