【摘 要】
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在国外已有研究基础上，编制了针对我国中学生的学习困难刻板印象问卷，并对来自北京市及武汉市的509名初中学生进行了测试。所编制的《中学生学习困难刻板印象问卷》由智商
【机 构】
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天津师范大学心理与行为研究院,天津,300387
【出 处】
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中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议
论文部分内容阅读
在国外已有研究基础上，编制了针对我国中学生的学习困难刻板印象问卷，并对来自北京市及武汉市的509名初中学生进行了测试。所编制的《中学生学习困难刻板印象问卷》由智商低下、补偿可能性、认知加工过程缺陷、无法改变现状及逃避的借口五个维度构成。经检验《中学生学习困难刻板印象问卷》具有良好的信度和效度，可以为今后相关研究提供有效的测量工具。同时研究还发现，对待学习困难学生的刻板印象有年级和性别差异，初一学生和男生有更消极的刻板印象；普通学生与学习困难学生对待学习困难个体的刻板印象有显著差异，与普通学生相比，学习困难学生更认同智商低下和认知加工缺陷这两方面的消极刻板印象。
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