小脑型分水岭梗死的临床分析

来源 :中国脑血管病大会2013 | 被引量 : 0次 | 上传用户:leolee
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  目的 本研究通过对比分析小脑型分水岭梗死和区域性梗死患者的病因、危险因素、临床表现及影像学特点,探讨小脑型分水岭梗死的临床特点和发病机制,以提高对小脑型分水岭梗死的认识.方法 收集我院神经内科自2008 年1 月~ 2010 年12 月期间住院的66 例小脑梗死患者的临床资料,所有患者均同时具备颅脑磁共振成像(magnetic resonanceimaging,MRI)和计算机断层摄影血管造影检查(computedtomographic angiography,CTA).根据引起小脑梗死的血管分布将患者分为两组:小脑区域性梗死组50 例,小脑型分水岭(非区域性)梗死组16 例,对比分析两组小脑梗死患者的病因、危险因素、临床表现及影像学特点.结果(1)小脑区域性梗死和小脑型分水岭梗死组在年龄、性别、高血压、糖尿病、高脂血症、吸烟及心房纤颤方面差异无统计学意义.两组患者中高血压最常见(68%:63%).(2)两组小脑梗死最常见的临床表现是眩晕.小脑型分水岭梗死组与小脑区域性梗死组相比,前者短暂的意识丧失较多见(分别为25%,2%,P=0.02),无体征者较多见(分别为56%,4%;P=0.000),后者恶心呕吐症状多见(分别为52%,19%;P=0.02),言语不清症状多见(分别为26%,0%;P=0.017).(3)小脑区域性梗死组和小脑型分水岭梗死组患者在大血管病变方面无统计学差异(分别为63%,50%;P=0.395),提示即使很小的梗死灶也可能存在大血管病变.(4)单纯小脑梗死预后较好.结论 小脑区域性梗死和小脑型分水岭梗死有相同的血管危险因素和病因,最常见的病因是高血压动脉粥样硬化.小脑梗死临床表现各异,头颅MRI 检查阳性率为100%.直径≤ 2cm 的小脑型分水岭梗死可能存在后循环大血管病变,应予积极的治疗和干预,以防病情加重.
其他文献
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊
根据课文内容对导语精心构思,巧妙设计是每个语文教师都应该做到的.魏书生老师说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启
期刊
  目的 评价脑出血急性期积极降压治疗的安全性和有效性.方法 采用随机对照研究设计,将41 例连续入院的发病6 小时内高血压性脑出血患者随机分为积极降压组(24 例)和指南降
会议
本文研究了新试剂1-(8-羟基喹啉-7-偶氮)-对硝基苯(简写HQANB)与镍(Ⅱ)的显色反应。结果表明,在表面活性剂吐温-80存在下,在pH 4.4~5.0乙酸-乙酸钠缓冲介质中,镍(Ⅱ)与该试剂
目的探讨卵巢癌组织中细胞周期素蛋白CyclinD1的表达及临床意义。方法采用免疫组织化学SABC法检测卵巢肿瘤中的CyclinD1表达及其与临床病理的关系。结果正常卵巢组织和卵巢良
随着课程改革进程深入,高中数学课堂的教学模式应得到进一步优化,教师需要在数学课堂积极引入新思路、新方法,以此更好地激发学生学习兴趣,加深其对所学知识的理解,从而全面
小学语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,突出了小学语文教学的难点和重点.传统的阅读教学方式花费学生大量的时间,但获得的效果不显著,给学生造成了畏难心理.教师要
构建高效的语文课堂,是小学语文教学目标,这一教学目标的实现,取决于教学方法是否具有多样性和多元化的特点,因此,在小学语文课堂教学中教师应创新教学模式,从而将多媒体、问
  目的 探讨脑出血(intracerebralhemorrhage,ICH) 后小胶质细胞的激活与神经元DNA 损伤(主要是凋亡) 的关系.方法 应用立体定向技术,将自体不凝血注入大鼠尾状核制备ICH
会议
随着信息时代的到来,信息技术也被各种专业人士加以运用,让信息技术成为了万众瞩目的一项新兴技术.在教学活动中,利用信息技术中的微课开展教学活动,能为教学活动的开展不断