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本文从分析建构主义入手，对医学汉语教学模式与教学机制进行分析，指出随着医学留学生规模的不断壮大，留学生在文化背景和学习风格上的差异也越来越明显，医学汉语教学面临的问题也将越来越繁杂。没有任何一种理论是放之四海而皆准的，也没有任何机制是静止不变的。只要坚持教学理论的探索，坚持从客观实际出发，才能不断完善医学汉语教学机制，才能提高汉语教育教学质量，也才能保证《计划》提出的“培养一大批知华、友华的高素质来华留学毕业生”。