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新课程标准下，课堂教学的有效、高效是教师的目标。同时倡导"自主、合作、探究的学习方式"是新课程的基本理念之一。这也就意味着课堂教学不再是单向、封闭、静态的知识传授过程，而是师生多向、开放和动态的对话交流过程。当然这种对话交流过程就为课堂教学带来了更多的不确定性和生成性。对于这些"未曾预约的精彩"，如何进行筛选过滤，捕捉闪光点，展现其美；如何生长教师的教学智慧，既为课堂教学创造进一步走向深入、拓展延伸的新契机，又能给与学生有效的价值引领和点拨，以激发其数学学习的积极性、探求欲。是值得我们思考的问题。