我国教育长期以来一直处在片面注重成绩的状态，教师的任务是灌输给学生知识，而学生则成了装知识的容器，没有情感的交流，没有积极的互动。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲"。小学阶段的基础教育是开发学生智力的重要阶段，也是培养学生情感的起步阶段，应促进学生的全面发展，应该为将来的终身教育奠定基础。张奠宙先生提出："在良好的数学基础上谋求学生的数学发展"。没有情感交流的课堂是没有生气的，教学自然就沉闷无趣，学生有的会畏惧于教师的权威，而像机器人一样坐在板凳上，有的处在"人在曹营心在汉"的尴尬学习状态，有的乖宝宝跟着老师的步伐，学会了教学内容，但是并没有能力的提高，这些都不能称为有效的教学。小学数学教学仅仅把提高学生的逻辑思维能力当作培养目标不大合适，必须考虑到学生的认知水平、数学的应用以及学生未来的发展，教师在课堂教学中应该综合形象思维、直观感受等，而提高数学课堂的趣味性正符合这样的教育要求。