【摘 要】
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在“互联网+”、大数据的浪潮下,教学改革的浪潮也随之到来.微课、慕课、翻转课堂等新形式教学成为课堂教学的亮点.课堂变成了老师和学生之间、学生与学生之间互动的场所,答疑解惑、知识的运用等都可以通过在线教育的方式实现.本篇论文是基于本校教学改革的实践形成的,本次教学改革是在课程定位的信息化、课程资源的整合化、教学环境的互联网化、教学内容的操作化等基础上提出的对审计学课程的改革思路.本文以广东财经大学华
【机 构】
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广东财经大学华商学院 511300
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在“互联网+”、大数据的浪潮下,教学改革的浪潮也随之到来.微课、慕课、翻转课堂等新形式教学成为课堂教学的亮点.课堂变成了老师和学生之间、学生与学生之间互动的场所,答疑解惑、知识的运用等都可以通过在线教育的方式实现.本篇论文是基于本校教学改革的实践形成的,本次教学改革是在课程定位的信息化、课程资源的整合化、教学环境的互联网化、教学内容的操作化等基础上提出的对审计学课程的改革思路.本文以广东财经大学华商学院为例,通过本校和正保教育集团的“互联网+”项目的教改和具体实施,对审计学课程教改教学方法和效果等问题进行调研,分析项目实施中存在的一些问题,总结了一些经验,根据实际课程的实施和反馈,归纳总结出优化“互联网+”审计学授课模式方法,以便于项目能够更好地实施和进行.
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