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本文介绍了学科教学知识的发展与内涵、特征和对中小学教师的作用，通过分析SECI模型，根据知识互动转化的四个阶段，即社会化、外在化、组合、内化，相应地从师徒传授、同伴互助；教育叙事、教学反思；阅读、个人知识管理；自我实践、课题研究等几个方面探究中小学教师如何自主发展学科教学知识。
基于SECI模型的中小学教师PCK自主发展
【摘 要】
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本文介绍了学科教学知识的发展与内涵、特征和对中小学教师的作用，通过分析SECI模型，根据知识互动转化的四个阶段，即社会化、外在化、组合、内化，相应地从师徒传授、同伴互助
【机 构】
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西南大学教育学部
【出 处】
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首届全国教育博士专业学位研究生论坛
【发表日期】
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2013年期
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