【摘 要】
:
我国高中音乐课创建于20 世纪50 年代,新中国成立后,部分学校开设了高中音乐课,但处于探索阶段,没有统一的教材,直到1996 年,随着改革开放的进程加快和教育体制改革的不断推进,高中阶段统一增设了艺术欣赏课,音乐鉴赏课作为艺术欣赏课的具体表现形式,从此产生。近年来,随着我国经济的发展和对外开放程度的加大,我国的教育事业已与发达国家一样,发生了迅猛的发展。但是,受传统应试教育的影响,我国以素质教育
【出 处】
:
加强基础教育教学管理专题研讨会(2018)
论文部分内容阅读
我国高中音乐课创建于20 世纪50 年代,新中国成立后,部分学校开设了高中音乐课,但处于探索阶段,没有统一的教材,直到1996 年,随着改革开放的进程加快和教育体制改革的不断推进,高中阶段统一增设了艺术欣赏课,音乐鉴赏课作为艺术欣赏课的具体表现形式,从此产生。近年来,随着我国经济的发展和对外开放程度的加大,我国的教育事业已与发达国家一样,发生了迅猛的发展。但是,受传统应试教育的影响,我国以素质教育为核心的教育体制改革受到很大阻力,在市场经济体制下,以商业盈利为目的的流行音乐对传统的高中音乐鉴赏课带来了很大的冲击。因此,我们必须转变教学思路、改进教学方法,努力实现以提高学生兴趣、培养创新意识、强化实践能力为主要目的的教育体制改革。教育部出台的《基础教育课程改革纲要(试行)(2000—2010)》规定,大力提倡素质教育,要改变教学活动中过于强调学科本位的思想,在课程结构上要体现均衡性,要使每一位学生都在教学中的得到发展。教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案》中明确,高中教育分八个领域,分别为:数学、语言与文学、科学、人文与社会、艺术、技术、实践综合、体育与健康。作为高中艺术领域的基础课程,音乐鉴赏课的改革,对于高中课程改革的可持续发展起了很大的促进作用。
其他文献
在当代社会,随着社会生活信息化、经济生活全球化的进一步深入,获取国外信息的能力变得越来越重要。我国一直以来将英语作为一门外语进行教授,在缺乏良好听说氛围的情况下,阅读就成为我们学习英语的一种重要途径和有效方法。英语阅读的重要地位不言而喻。首先,学生提升语感能力成效最显著的方法就是阅读。良好的英语语感不仅有利于学生适应东西方语言表达顺序的不同,而且能帮助学生在阅读过程中克服语法障碍,从而做出正确的选
随着新课程改革的不断推进,在一代又一代数学教育工作者的努力下,中国的数学课程改革发生了重大的变革,而课堂教学又是课程的核心部分。在新课程改革的牵动下,教师们也在课堂教学中加入了很多新的教育思想,在课堂教学中处处彰显着学生为主体的课堂氛围,师生间的互动越来越频繁,教学活动越来越个性化,其中追问就是课堂教学中师生互动的一种形式,不仅活跃课堂氛围,更加体现了学生为主体的教学理念,那么追问在小学数学课堂教
普通高中课程改革自实施以来已有十余载,新课标取得了令人瞩目的成果,不仅推动了素质教育在全国的发展,也提高了人才培养的质量。随着普通高中教育在我国逐步得到普及,时代也对国民素质和优质人才培养提出了新要求,深化改革势在必行。为了使改革得到进一步深化,国家教育部于2016年9月颁布了《普通高中化学课程标准(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)。教学理念在此次的《征求意见稿》中得到了更深一层的解读:以
家庭教育是人类最初的教育,家庭是学生成长、成才的第一环境。这一点,已经成为人们的共识。英国著名的教育家洛克说:“家庭教育,给孩子深入骨髓的影响,是任何学校教育和社会教育永远代替不了的……。我之所以赞同家庭教育,因为它有利于孩子的品行。”。与学校教育相比,他建议把“绅士”教育的重心放在家庭教育上。可见,在家庭里为孩子创设怎样的成长环境,施以何种方式的教育就显得尤为重要。然而,在我国,有相当数量的家长
《义务教育语文课程标准》要求:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”从这一课标要求可以看出新课改要求语文教学以引导学生的学习方式转变为主。转变传统的以教师讲授为
基于课程的改革与发展,在现在的教育观念中最关键也是最基本的就是培养与提升学生的核心素养。为了响应这一号召,初中生物的课堂教学要求也就变得严格起来,不仅要提高学生的理论知识水平,同时也要培养学生发展所需要的核心素养。这也就需要生物老师采取相应的教学措施,去对学生进行引导,提高他们的思维能力,同时有利于情感教育的渗透。本课题就主要结合实践教学,对核心素养视角下初中生物高效课堂的有效构建进行了研究。
基础教育课程改革不断深入,依据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》将学科素养落实到各学科教学实践当中,促进学生全面发展的指导思想,在教学实践中培养学生核心素养成为全面深化教育课程改革的重要部分。学生地理核心素养的培养,有利于科学有效地深化课程改革,帮助学生更好地迎接信息化、知识化、全球化的社会,面临时代的严峻挑战。
随着英语课堂教学改革的持续深入,英语作为一门必修课,其教学效果与质量不容忽视,教育部2014 年提出了“发展学生核心素养,实现立德树人目标”,如何培养学生的英语学科核心素养成为如今教育界一直关注的话题。正确的培养方式不仅能够提高学生对语言的运用能力,还有助于提升学生心智品格。因此,一线英语教师根据核心素养培养目标的要求,合理调整教学方法,不仅要培养学生的语言运用能力、学习能力,更要注重学生思维的训
我国愈加注重教育的背景下,为了顺应不断更新的教育要求,教学方式变得更加多样化。为了能最大限度地提高学生的学习效率,教师应在教学中调整教学模式。其中有很多优秀的教学模式,问题导学法就是其中之一。问题导学法是以“问题”为牵引,把重要的知识转换成问题的形式。教师从简单的知识入手,循序渐进引入较难的知识,提高学生的学习能力。
随着新课改大纲的不断推行和完善,新课改教学大纲对于高中课堂教学的要求也越来越高。《普通高中课程方案》明确指出:“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。”可见,在课堂教学中创设恰当的学习情境,不仅能激发学生的学习兴趣,调动他们参与学习活动的积极性和主动性,还能为学生提供丰富多彩的学习素材,促进学生对知识的理解,提高解决实际问题的能力。然而当前高