【摘 要】
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我国高中音乐课创建于20 世纪50 年代，新中国成立后，部分学校开设了高中音乐课，但处于探索阶段，没有统一的教材，直到1996 年，随着改革开放的进程加快和教育体制改革的不断推进，高中阶段统一增设了艺术欣赏课，音乐鉴赏课作为艺术欣赏课的具体表现形式，从此产生。近年来，随着我国经济的发展和对外开放程度的加大，我国的教育事业已与发达国家一样，发生了迅猛的发展。但是，受传统应试教育的影响，我国以素质教育
【出 处】
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加强基础教育教学管理专题研讨会(2018)
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我国高中音乐课创建于20 世纪50 年代，新中国成立后，部分学校开设了高中音乐课，但处于探索阶段，没有统一的教材，直到1996 年，随着改革开放的进程加快和教育体制改革的不断推进，高中阶段统一增设了艺术欣赏课，音乐鉴赏课作为艺术欣赏课的具体表现形式，从此产生。近年来，随着我国经济的发展和对外开放程度的加大，我国的教育事业已与发达国家一样，发生了迅猛的发展。但是，受传统应试教育的影响，我国以素质教育为核心的教育体制改革受到很大阻力，在市场经济体制下，以商业盈利为目的的流行音乐对传统的高中音乐鉴赏课带来了很大的冲击。因此，我们必须转变教学思路、改进教学方法，努力实现以提高学生兴趣、培养创新意识、强化实践能力为主要目的的教育体制改革。教育部出台的《基础教育课程改革纲要(试行)(2000—2010)》规定，大力提倡素质教育，要改变教学活动中过于强调学科本位的思想，在课程结构上要体现均衡性，要使每一位学生都在教学中的得到发展。教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案》中明确，高中教育分八个领域，分别为：数学、语言与文学、科学、人文与社会、艺术、技术、实践综合、体育与健康。作为高中艺术领域的基础课程，音乐鉴赏课的改革，对于高中课程改革的可持续发展起了很大的促进作用。
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家庭教育是人类最初的教育，家庭是学生成长、成才的第一环境。这一点，已经成为人们的共识。英国著名的教育家洛克说：“家庭教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育和社会教育永远代替不了的……。我之所以赞同家庭教育，因为它有利于孩子的品行。”。与学校教育相比，他建议把“绅士”教育的重心放在家庭教育上。可见，在家庭里为孩子创设怎样的成长环境，施以何种方式的教育就显得尤为重要。然而，在我国，有相当数量的家长
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