论文部分内容阅读
基于神经网络与高阶累积的盲均衡方案
【机 构】
：
邮电大学
【出 处】
：
中国通信学会第四届学术年会
【发表日期】
：
1995年期
其他文献
摘 要： 本文主要对实施新课程改革以来，结合笔者近几年的教学实践，侧重研究新课程下教师的教学行为、模式、方法、手段，学生学习方法、评价方式等需要怎样改革才能更好地适应教育发展的要求进行论述，以便更好地推进课程改革的进程，达到实现学校教育的整体目标。 关键词： 新课程改革 教师 教学行为 从2003年我区实施新课程改革以来，学校的教学方向、教学目标，教师的教学行为、模式、方法、手段，学生学习
教师在教学中的主导作用与学生在学习中的“主体”地位，是相互依存相互制约的一组关系。教师的主导，必须以学生的主体为前提，正如孔子说的“不愤不启，不悱不发”。如果教师的“导”无视、忽视学生的“主体”地位，那就还是灌输式的教学，即使是普降甘露，学生也可能很少得到滋润；反过来说，学生的主体性，也有待教师的正确启发引导，如《子罕》篇颜回说的：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”若没有或缺少教
首先简短地介绍了可计算一般均衡模型（CGE模型），然后综述七十年代以来，CGE模型在国家计划和发展研究中的应用。论述的重点在于它们在政策评价方面的作用和迄今为止的建模技术状态
摘 要： 本文分析了学生在学习《基础会计》课产生“夹生效应”的原因，提出了消除“夹生效应”的方法。 关键词： 《基础会计》课 “夹生效应” 克服办法 在多年《基础会计》课教学中，我常听到学生反映：老师所讲的新知识点全懂，书后习题也会做，可是一到综合训练，根据经济业务做会计分录时，却不知所学知识点如何搭配应用，结果成了“夹生饭”。它使学生产生了会计易学难精、易懂难用的错觉，失去进一步探索的兴
高等院校音乐专业的声乐教学，不同于一般的专业声乐训练。因其学生的音乐素质、嗓音条件、专业方向以及培养目标等诸多方面的因素，决定了高师声乐教学的多重性、复杂性。声乐课作为一门重要的专业主干课程，其教学内容的拓展必然成为普通高校音乐专业教学改革中的一项重要环节。声乐教学内容的改革与拓展，又将积极作用于普通高校音乐专业培养目标在更高层次上的体现。 一、高校声乐教学的内容及存在的问题 目前我国
摘 要： 本文从教育、教学两个方面来探讨了学生主体评价作用，通过学生的主体评价来了解学生实际的学习状况和发展需求，促进学生的身心健康。 关键词： 学生主体评价 教学过程 教育管理 作用 在大力推进素质教育，提倡尊重学生，以生为本的今天，学生主体的发挥，绝不仅仅体现在课堂上，还应该体现在教学和管理的其他方面。如何在这些方面发挥学生的评价功能，更好地促进学生成长呢？在教育教学和班主任工作时，我
摘 要： 本文提出应从创设问题情境、联系生活实际、把握思维起点、注重过程方法、激发成就动机等方面，创造学生参与的条件，发挥学生学习的主体性，使学生学会学习，成为学习的主人。 关键词： 学生 参与 策略 学习的主人是学生，课堂的主体是学生，教学的过程是学生学习体验过程和创新探究的过程。因此成功的教学方法应该是教法和学法的有机统一，但传统的教学方法却片面强调教师怎样教，把重点放在教“懂”教“好