【摘 要】
：
二十一世纪是信息时代，一个人获取信息的多寡，与个人、社会至关重要。获取信息首先就要识字，提高识字能力，能使小学生尽早进行大量阅读、积累知识、开发智力。《语文课程标准》在“教学建议”中强调：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”这就要求教师充分挖掘教材，创设生动活泼的教学情境，由
【出 处】
：
面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
论文部分内容阅读
二十一世纪是信息时代，一个人获取信息的多寡，与个人、社会至关重要。获取信息首先就要识字，提高识字能力，能使小学生尽早进行大量阅读、积累知识、开发智力。《语文课程标准》在“教学建议”中强调：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”这就要求教师充分挖掘教材，创设生动活泼的教学情境，由浅入深地提高学生的识字能力。
其他文献
据工业和信息化部统计,2014年新能源汽车得到了快速发展,全年共生产了83900辆新能源汽车,同比增长了近4倍。有学者指出我国的新能源汽车基础太薄弱,但新能源汽车发展又太快,因此相应的人才匮乏,尤其是高素质的新能源车辆人才极为紧缺。我国汽车行业从业人员整体知识水平不高,生产力水平相对较低,不能适应行业发展的需要。因此,解决障碍、打破桎梏是新能源汽车发展过程的必经过程,也是摆在我国新能源汽车企业以及
根据《第29次中国互联网络发展状况调查统计报告》显示,2011年的网民中年龄在10—19岁的比例为26.7＃,约为1.37亿；网民职业结构中,学生仍然是规模最大的群体,占30.2＃.如果中学生能合理使用网络学习资源,互联网会对他们的学习、生活产生较大的促进作用.然而事与愿违,互联网所传输的一些信息和网络主题使许多身心处于特殊发展阶段的中学生在使用网络学习时陷入网络的迷途中,不能合理使用网络学习资源
历史的车轮滚滚向前,全媒体时代的初中写作教育在历史与现实的交叉坐标中,面临着诸多挑战。如同树木花草必得依循自然大化的规律,初中语文写作教学必然恪守语文本位和教育的固有规则,如何最大限度地彰显语文意识自觉、重塑语文教学品格已成为当下有识之士的共同追求。一般来说,初中阶段的学生年龄大多在12～16岁之间,是求知欲强烈和个体心理发展的一个关键时期。按照语言心理学家的研究,12岁至15岁是青少年语言能力发
2001年9月国家级课程改革实验区启动课程改革实验工作，这标志着我国新一轮课程改革实验正式拉开帷幕，此次基础教育课程改革旨在用新的课程理念指导教育教学以期真正实现素质教育的目标.2003年4月，国家教育部颁发了《普通高中课程标准(实验)》，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面作了基本要求，规定了各门课程科目的性质、目标和内容框架，提出了教学和评价建议.课程改革也是我国在课程史上首
现阶段中学生正处于开放的时代，学生思想十分活跃，想法也很独特，所以开展的教育活动应契合时代发展要求，适应时代发展变化，结合课堂实际教学需求，重视学生核心素养的培养。教师应在教学中抓住学科特点，在有序、开放的教学中重视各个教学环节的应用，让学生能在开放课堂上获得更多的积累。随着新课改的深入发展，高中学科教学面临着更高的教学要求和目标，如何在高中课堂教学中培养学生的核心素养，已经成为教育工作的重中之重
我国自20世纪80年代改革开放以来，经济与科学技术方面都获得了飞速的发展，使得我国从一个大国逐渐转变为强国屹立于世界之林。进入二十一世纪以来，各国之间的竞争也越来越激烈，经济与科技是国家之间很重要的较量，但是归根结底，人才的竞争，教育的竞争才是最紧要的。当今社会，能促进国家可持续发展的是“素质教育”，而非“应试教育”，因此国家大力提倡实施素质教育。素质教育应是全面发展教育，教育应当促进每个人的全面
学习障碍(Learningdisabilities)的概念最早由美国著名特殊教育家柯克提出.他在参加全美知觉障碍儿童基金会组织的1963 年家长年会上发表演讲，首次采用了“学习障碍儿童”这一术语并用它来描述这样一类儿童：“他们在语言、说话、阅读和社会交往技能方面发展异常，这类儿童既不是盲聋等感觉障碍的儿童，也不是智力障碍儿童.”自1975 年美国的教育公法94-142 颁布了学习障碍定义以来，被诊
随着学前教育事业的快速发展，学前教育质量问题引起了世界各国的高度关注。如何为幼儿提供有质量的学前教育是我国当前在发展学前教育时所面临的重要问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确提出：“在教育改革与发展中要把提高质量作为最核心的任务”“保障幼儿接受基本的、有质量的学前教育。”教育部在《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》中
对于微课的研究领域，人们从最初的定义、特征等理论层面的研究逐步上升到设计开发、应用实践方面，而在应用方面的研究，主要是探讨“微课”在各学科教学中的应用，“微课”在高中化学教学中的应用也有一定的关注，通过对在中国知网上对“微课”、“化学”两个关键词的搜索发现，在教育理论教育管理方面的研究最多，达1333篇；其次是中等和高等教育，包括职业教育方面；而在四大化学和化工方面的研究较少。可见，对于微课在化学
科学的班级德育管理是管理的生命线，而人是管理的主体和动力，因此在对高职班级德育管理进行分析前，必须先了解当前大学生各方面的发展特点和科学的德育理论。然而长期以来，班级德育管理强调社会道德规范的灌输，却忽视了德育理论和学生特点相结合，给班主任的班级德育管理工作带来许多困扰。自从二十世纪八九十年代，量化管理被引入学校管理，当今高职普遍应用量化管理，它是一种从目标出发，运用科学、量化的手段对组织进行体系