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为了评估一个数学在线学习软件ALEKS的有效性,本研究使用在线学习(ALEKS)和传统教学方法训练数学没有达到州标准的学生,每周训练两个小时持续25周。被试是来自美国田纳西州一个农村学区的六年级学生84人(ALEKS条件41人,控制条件43人)。训练结束后,使用数学自我效能问卷、自我概念问卷和数学情绪问卷测量了学生在数学的自我效能、自我概念和数学情绪(快乐和焦虑),并用自编的数学试卷对学生的数学进行了后测。