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生涯指导被很多国家视为促进教育公平、学生获得学业成就、提升社会适应能力的重要举措，将生涯课程纳入国家或地方课程体系中，作为必修课程来实施。在我国深化教育领域综合改革和新高考改革背景下，生涯指导在初高中学校形成内推外拉的发展动力，随着北京市生涯课程教材的实验推广，很多学校开设生涯必修或选修课程，生涯课程在实践中很有—种强劲的发展势头，既有值得推广的经验，也暴露出一些共性问题，包括学科倾向：生涯课程设计的哲学问题；着力于校本教材研发的课程研发模式问题；失语与对话错位：实施中课程目标问题；课程实施教师主导，忽略学生主体的问题等。