为了使儿童普遍获得良好的学校适应结果,本研究采取纵向追踪研究,对学校适应的早期预测因素进行了探索,为教育者的教育实践提供了技术支持。采用入学准备个别测试工具对长春市某小学即将入学的349名儿童进行测试,并于二年级上学期采用多种途径测评这一批儿童的学校适应状况,研究发现:(1)儿童的入学准备状态和学校适应结果存在性别差异。总体来看,女生的发展水平要优于男生。(2)以变量为中心的视角检验儿童入学准备水平对学校适应结果的预测,结果表明儿童入学准备五领域总分以及各维度得分对儿童入学后的学校适应结果具有一定的预测作用,主要体现在学校态度、学习成绩以及积极社会适应三个方面,但难以预测儿童入学后的消极社会适应结果;(3)以个体为中心的视角检验儿童入学准备水平对学校适应结果的预测,根据儿童入学准备状态,可以将儿童分为五个领域发展都好、情绪与社会性以及身体健康和运动技能两个领域发展较差、五领域发展均较差三种类型。进一步研究发现,三种类型的儿童在学校态度、学习成绩以及积极社会适应三个方面存在差异。第二种类型的儿童在学校态度方面显著优于第三类儿童;第一、二种类型的儿童在学习成绩和积极社会适应方面显著优于第三种类型。