教育改革视野下北京高校本科专业建设与发展分析

来源 :北京教育科学研究院2015年学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gyf2033
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2015年是全面深化改革的关键年.专业综合改革是深化教育改革的重要抓手,是长期而系统的工程.从宏观层面来讲,需要完善政府制度规范、政策引导和质量监管的职能;建立对专业建设持续性的长效投入机制;逐步改变对高校自主调整专业的人事和管理等制度限制;扩大首都地区高校学分制试点范围;引导高校根据人才培养目标重组课程体系,全面保障高校专业内涵建设.
其他文献
本调查报告是北京市普通高中课程改革实验工作监控与评价的—部分,旨在解释北京市普通高中课改实验过程中,学校管理方面的成绩与不足,提出北京市进一步开展普通高中课改实验的方向.报告通过调研学校各级干部,教师、家长和学生,对涉及学校管理的十三个方面的情况进行了分析,并与近两年的调查结果进行了对比,全面反映了不同利益相关者对学校管理的看法和评价.研究发现通过多年的课程改革实验,北京市在学校管理方面取得了很大
针对当前高中学生综合素质评价中的班主任评语实践现状,为了客观地把握当前班主任评语现状、分析评语影响因素,帮助班主任转变评价观念、提升评价能力,通过评价有效地提升学生综合素质,本研究通过现状调查方式,从班主任和学生视角对比分析评语内容、结构类型、语言风格、评语方式等方面现状.研究认为,班主任评语给班主任带来的工作压力,学生对班主任评语的态度是重要的调节机制,注意观察、记录学生日常点滴进步是前提和基础
抗逆学生是指能够克服自身所处的不利成长环境,仍然适应良好的学生.本研究基于北京市义务教育阶段学生学习生活状况监测数据,参照"国际学生评价项目"的标准,选取家庭社会经济地位不利学生4988名,其中具有高幸福感的抗逆学生1469名.卡方分析的结果发现:抗逆学生中女生的比例显著高于男生,五年级学生的比例显著高于八年级学生,城乡之间没有显著差异.抗逆学生的Logistic回归模型表明:相对于女生来说,处境
《初中科学课程标准》提出要重视培养学生的科学探究能力,但是在科学科目的中考试题中对于该能力的考察相当匮乏,尤其是对"提出科学问题"要素的评价.这必然影响初中阶段教学中对提出科学问题能力的训练,不利于培养学生的知识迁移能力和对复杂问题的解决能力.作者深入剖析了国际学生评估项目对"识别科学议题"能力评价标准及样题,总结出我国考试评价中可借鉴的规律,以便改进中考对学生提出科学问题能力的评价.
我国督学队伍存在的主要问题是督学专职化程度过低,专职督学与兼职督学结构严重失衡,由此带来督导专业化水平不高.兼职督学队伍稳定性和连续性较差,不利于提高督学专业化水平.要切实发挥教育督导的作用,独立行使教育督导职能,必须加强专职督学队伍建设,改变督学队伍从业结构,在此基础上提高督学专业化水平.现阶段必须增加专职督学数量;从长远来看则须推动督学专职化.文中就如何在编制收紧的政策背景下增加专职督学编制、
本研究是在连续五年(2009-2013)的北京市区县教育工作满意度调查结果基础上,分析基础教育各学段学生家长对区县教育工作的满意度五年来的变化趋势及影响家长满意度的教育实际问题,对近年来北京市基础教育的主要成绩和问题做出评价.研究结果显示:1.五年来,学生家长对北京市基础教育的总体情况比较满意,满意度逐年提高,但仍存在需要改进的方面.2.学前教育近两年满意度升幅较大,但"入园"问题仍然不容乐观.3
长期以来,义务教育阶段学生学习生活状况广受关注,尤其是学生课业负担过重现象是社会各界关注的热点问题.本研究使用2013年北京市"义务教育阶段学生学习生活状况调查"数据,从学习生活基本状况、身体健康状况、非智力因素发展状况及幸福感状况几个方面客观呈现北京市五、八年级学生的学习生活情况.调查发现,北京市义务教育阶段学生课业负担过重现象仍在一定范围内存在,还存在作业时间较长、考试较难、睡眠时间不足等现象
本文分别从科技人力、科技经费、科技环境与基础、科技产出和成果转化等四个方面对京沪地方院校科技竞争力进行比较,发现北京市地方院校在科技投入总量、经费投入结构、科研活动重心、成果转化率等方面存在差距.建议通过加大地方科技经费投入、调整科技投入结构和方向、加强优势学科团队建设、探求合作发展、注重科技成果转化等措施提升北京地方院校科技发展水平.
在芬兰大学改革和欧洲经济放缓的背景之下,赫尔辛基大学发布了新战略规划,提出四项战略目标与若干举措.新战略规划具有重视教学科研和服务社会的平衡,重视与区域内同类型大学的竞争与合作,重视夯实学校可持续发展的财政基础,重视推动学校国际化深入发展的特征.赫尔辛基大学的新战略规划,不仅是近年来芬兰大学获得独立法人地位,增强大学自治权,推动治理模式变革的缩影,更反映了芬兰大学在突破传统"北欧模式"之后,如何探
提高教师学术产出成为近年来高等教育管理改革的重要任务.通过对学术产出影响机制的国外文献的梳理,分别从累积优势理论、组织激励理论以及社会资本理论等三个理论视角进行分类讨论学术产出的影响机制.经梳理发现,这三个理论对学术产出影响机制的研究侧重点各不相同,未来研究应结合具体的研究目的选择合适的理论视角.