为了解医院医疗信息系统培训课堂沉默原因与学习效果,借鉴SMCR模式结合创新扩散理论,选取学员72名,随机分成有无带教老师介入两组,各36名学员.实验结果显示,带教老师介入组成绩优于自我学习组,学员学习成果与上课态度积极性、课堂表现、发问程度呈正相关.上课态度积极性、课堂表现、发问程度在教师指导方式与学习成果有部分中介作用,发问程度与课程表现对学习成果有调节作用.学习结果区别分析显示上课阶段、发问程度、课程表现与上课态度积极性,学员有效分类正确率达80.6％.信息系统应用课程的教学目的主要是培养医护人员的系统操作能力，提高对病患的服务效率，提升医疗服务质量。系统操作能使医护人员在家属沟通、病程记录与质量检查方面的效率与效果都能够得到有效的提高，该课程强调自主学习能力，以使用者或学习者为中心，提高综合媒介素养，包括技术层面，系统与学习者关系，系统应用及使用礼仪和伦理，以适应我国社会发展和国际医疗交流的需要。