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商务英语因其课程教学目标及教学特点，实践教学在整体教学中所占的比重较大，然而很多高校的商务英语教学迄今还未跳出传统语言知识训练的桎梏，忽视了商务英语动态性、真实性、多样性等特点以及非言语符号在话语意义传递过程中的作用。多模态话语研究发现，不同模态之间是通过相互协同来共同实现讲话者意义的。在多种模态之间的互补关系中，不同模态所起的作用是不同的，主模态或基本模态的确定需要根据传递意义的效果来决定。在多模态商务英语教学中，需要根据具体的教学目标和任务，对不同模态进行调整和协同，以更好地实现实践教学目标。