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本文分析了网络境遇下小学生性信息获取的现实，反思了我国小学生性心理健康教育的现状，提出以课堂教育为主，积极开发性心理健康教育校本教师培训、校本课程设置和校本活动设计等校本模式，构建家庭、学校、社会三位一体、循序渐进的小学生性心理健康教育体系，着力于小学生健康人格的干预培养，以保证青少年健康成长和促进社会文明。