“现代教育技术”课程教学设计

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  本文介绍了高等教育中“现代教育技术”课程教科书和参考资料、课程标准、学生特征,总论和各个章节的教学目标阐述、学科知识和能力结构框架、知识点、目标层次、多媒体资源和对学生自主学习活动的建议。
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利用多媒体丰富的表现力、强大的吸引力和良好的交互性等提高教学效果。运用多媒体技术,以文字、图像、动画、声音、信息进行物理实验教学,将其和演示实验联系起来,结合多媒体技术辅助物理实验教学的案例,利用多媒体技术“复现”、“模拟”、“放大”等功能提高物理实验教学效果,达到提高实验教学效率的目的。
新兴的一种网络交流形式——Blog,由于其具备简单易用的操作界面,灵活、个性化的知识共享和交流形式,自动更新、实时传递的数字化传播特点,发展态势非常迅猛,Blog正迅速成为继课件、积件、资源库、教育主题网站之后一把新的信息化教学利器。Blog与教学的各个步骤都存在一定的联系,贯穿服务于整个教学和学习过程,体现了整合的思想。作为课堂教学的补充、延伸和拓展,教师的课堂教学与学生课下利用Blog自主学习
中国初等教育信息化建设受到聚集效应理论的影响,使得中心城市中的重点中小学校群落和省域教育信息化迅速发展起来,给初等教育信息化建设与和谐发展战略带来了较大的负面影响。本文通过教育资源的聚集效应理论和实证分析,对初等教育信息化建设的基本现状和严重失衡原因进行了描述,并对促进初等教育信息化建设与发展的措施进行了有益的探讨。
远教资源应用于农村中学物理探究教学,既是对农村学生实践探究经验不足、农村学校优质教育资源奇缺和实验设备器材有限的补充,也是给物理课堂注入新活力,提高农村学生学习兴趣与学习主动性的重要组成部分。丰富的远教资源必须通过与教学内容、教学过程的有机整合,才能对学生的探究学习起到引导与促进。其关键是教学模式的选择和教学策略的确立,形成一个师生互动、媒体资源与探究过程互动的生动科学的教学环境。
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