【摘 要】
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传统的“灌输式”的教学模式不仅造成了语文教学的低效和无序,而且压制了学生的主观能动性.其对教学的伤害不仅停留在教学层面,使语文教学陷入僵化、呆板的泥淖,而且扩散到了学生层面,使学生失去了学习的兴趣和动力.这种情形在初中语文阅读教学中表现的尤为明显.新课程改革旨在扭转语文阅读教学的这种被动局面,目前已取得了一定的成效.但还必须看到,当下的初中语文阅读教学仍然存在着一定的问题,例如教师主导地位被消解、
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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传统的“灌输式”的教学模式不仅造成了语文教学的低效和无序,而且压制了学生的主观能动性.其对教学的伤害不仅停留在教学层面,使语文教学陷入僵化、呆板的泥淖,而且扩散到了学生层面,使学生失去了学习的兴趣和动力.这种情形在初中语文阅读教学中表现的尤为明显.新课程改革旨在扭转语文阅读教学的这种被动局面,目前已取得了一定的成效.但还必须看到,当下的初中语文阅读教学仍然存在着一定的问题,例如教师主导地位被消解、学生活动的盲目与散乱,教学对话流于形式,教学成效不够明显等等.正是在这样的背景下,“少教多学”的地位和作用得到凸显.可以说,造成上述现象的原因在一定程度上就是由于脱离了课堂教学的“少教多学”这一宗旨而导致的.所以,进一步研究“少教多学”及其在初中语文阅读教学中的实施策略,对当下的语文教学乃至课程改革都具有一定的意义.
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