在体育与健康教学实践中,既要合理地设定学习目标,又要明确地表达学习目标.本文尝试探讨在新课程标准的指导下,课程标准将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，这就要求教师必须了解和掌握这五个领域的框架和内涵，使一个教学内容能实现多方面的教学目标，以发挥课程的多功能和多价值。因此，学习目标设定得明确与否，直接关系着体育与健康教学的质量与效果。教学目标或学习目标的设定既影响教师的教，又影响学生的学；既影响教学的过程，又影响教学的效果。学习目标的设定和表述，需要注意：学习目标一定是学生可以观察到的学习行为，而不是教师的授课行为，学习目标或教学目标要以运动技能为主导和前提，兼顾情感目标和认知目标的实现，学习目标的行为水平要符合学生实际，应表明要求学生完成的最低标准，避免教学目标或学习目标设定过高、过多，使学生望而生畏或不知所云，每个学习目标都应是具体明确的，都应清楚地表述出学生的学习行为、完成条件和达到的程度，教学目标应考虑到学生的个体差异，允许学生以不同方式、在不同程度上达到学习目标。