幸福是生命的一种存在方式,一种生活状态,而幸福感就是自身对这种幸福状态的感受和评价,它是一种主观体验,完全由行动者个人进行评价。幸福是主观与客观的统一体,幸福感既与人们生活的客观条件密切相关,又体现了人们的需求和价值取向。从西方积极心理学诞生以来,对于幸福心理的研究就成为国内外学者关注的焦点。主观幸福感成为衡量人们生活质量的一个重要综合性心理指标。西方学者对主观幸福感研究兴起于20世纪60年代,主观幸福感(sjectiveWell-Being, SWB),主要指个体根据自己设置的标准对自身生活质量状况所作的整体性评价。主观幸福感主要包括三个基本成分：生活满意度、积极情感的体验和消极情感的体验。以往关于主观幸福感的研究在老人和成人领域开展的较多,在青少年人群中开展较少。2000年以后关于主观幸福感的研究逐步向各个年龄段扩充。国内关于主观幸福感的研究大部分是在国外编制的总体幸福感量表的基础上进行的,对总体幸福感心理现状进行参照并依据本土化,制定了适合我国本土特征的调查问卷。其中以段建华修订的《总体幸福感量表》最为典型。从整体研究来看对于高校大学生主观幸福感的研究较多,对于青少年群体主观幸福感(初中至高中阶段)的研究较少。在大学生主观幸福感的研究中,主要从人格、生活事件、情感等方面与主观幸福感对比进行相关研究。以及大学生分类群体主观幸福感的相关研究例如：文科生、理科生、免费师范生、艺术生、体育生等人群的主观幸福感研究。总体来看,关于青少年群体主观幸福感的相关研究还在少数。针对内蒙古地区不同民族青少年(从初中至高中)阶段的主观幸福感研究也相对较少。尤其是三少民族之一的达斡尔族相关方面的研究更是少之又少。在内蒙古自治区的东北部----莫力达瓦自治旗生活着32万人,辖12个镇、8个乡、2个民族乡。根据我国人口居住的特征可以看出,在莫力达瓦自治旗除了达斡尔人外,还生活着汉族,蒙族、鄂伦春族、鄂温克族等少数民族人民。那么在同一个生活地域,不同民族(汉蒙达斡尔)的青少年在主观幸福感方面是否有所不同,他们的成因在哪里?针对不同民族提升自身的主观幸福感方法是否相同?通过比较研究根据不同民族文化等方面的特征提出一些具有针对性的建议。通过本次研究得出如下结论：1.我区莫力达瓦自治旗汉、蒙、达斡尔族中学生总体主观幸福感水平处于中等水平。2.从总体上看,莫力达瓦自治旗汉、蒙、达斡尔族中学生主观幸福感各维度中正性情感方面存在性别差异。在学习满意感上存在民族差异(汉族与达斡尔族)。3.中学生各年级在不同的主观幸福感维度上差异不显著。4.莫力达瓦自治旗城市汉、蒙、达斡尔族城镇中学生的生活满意度总体趋向积极。5.民族因素在学习满意感上均存在显著差异,达斡尔族学生高于汉族学生。6.在性别因素L,主观幸福感中正性情感的维度上存在显著性差异,女生均分高于男生。汉蒙达斡尔族中学生在各维度上差异均不显著。7.在其他因素中,家庭月收入、学习成绩、好朋友数量、零用钱上与主观幸福感各维度上存在相关。