随着移动网络及信息技术的飞速发展,平板电脑服务于教育教学主课堂已是一种趋势。新课程改革的推进,科学探究的重要性和地位再次受到高度重视,但在实际科学探究教学活动中,遇到诸多问题和困难。探讨如何将平板电脑与高中生物课堂教学有效融合,实现学生科学探究能力的有效提高,应该作为一个重要课题进行研究。该课题的研究目的是探究平板电脑教学环境下如何培养和提高学生的科学探究能力,形成有效的教学体系或策略。研究首先采用文献研究法,在梳理国内外科学探究及平板电脑教学的理论研究和实践基础上,归纳出科学探究的相关概念、一般过程及科学探究能力的具体要求;其次,采用问卷调查和访谈法,实地调研了学生和教师对平板电脑的使用情况、情感态度以及学生的科学探究能力水平,并以科学探究能力的具体要求为出发点,将平板电脑在教育教学中的优势与生物教材内容相结合探寻能够提高高中生科学探究能力的有效策略。最后,采用实验研究法,将教学策略应用到具体的教学案例中,开展教学实验,检验平板电脑探究教学对学生能力发展的影响。经过对实习学校实地调查发现:在课堂上,一线教师和学生愿意继续使用平板电脑,高二学生已经具备一定的科学探究能力,其中提出问题的能力较高,提出假设能力和实验设计能力较低,分析原因:教师受传统教学理念的影响,对培养科学探究能力不重视,对科学探究的理解比较片面;在平板电脑教学环境下开展科学探究教学时,缺乏一定的教学模式指导教学。立足于此,依据科学探究能力的各个维度在教学中的具体要求,归纳出科学探究教学的一般过程,以平板电脑构建的一对一学习环境下学生的自主学习框架为立足点,结合生物教材中培养科学探究能力的途径,整合出适用于平板电脑教学环境下,培养学生科学探究能力的教学模式有:(1)基于问题解决教学模式(2)基于任务驱动教学模式(3)基于翻转课堂探究教学模式。付诸教学实践,结果表明:实验班的生物成绩有了大幅度提高,并且高出对照班的,再对试卷中实验题目得分情况进行统计分析发现,实验班的成绩提高的主要原因是实验题得分率提高。总之,将平板电脑引入高中生物课堂,多种教学模式灵活运用,使学生科学探究水平得到大幅度的提高。在平板电脑构建的教学环境中,课堂探究教学模式均体现以“学生为中心”的教学,符合新课程改革的教学理念;平板电脑提供的教学支架,贯穿于课前、课中、课后整个教学过程,在课前的作用尤为重要,丰富的教学资源有助于培养学生的自主学习能力;平板电脑构建的一对一学习环境,有助于培养学生的高阶思维。