每一个社会集团都有自己的文化背景。这个文化背景由其社会成员创造并被其社会成员认可的。语言是文化的载体,同时又影响着文化。由此可见,语言与文化的关系并不是单行的,它们相互影响、相互制约、相互启发,无法分离。许多人都认为中国人与日本人同文同种,这其实是中日两国国民基于对文化母体国与文化接受国这种定型化思维模式的误区。从历史上看,日本从中国吸取了大量的文化营养,表现出许多与中国相近的东方特色。但是,中国与日本的自然环境与人文环境毕竟不同,日本文化是日本人在漫长的历史进程中,吸收了包括中华文化在内的外来文化,又将其巧妙地移植在本民族精神土壤上的产物。因此,在语言表达上,在行为方式上,均表现出典型的异质文化的差异。所以,仅仅依靠语言本身来研究语言是远远不够的,只有结合日本特定的文化背景考察日语,才能把握日语的本质和规律。日语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力,因此不仅要让学生掌握听说读写的技能,更重要的是要培养学生的社会文化能力。其主要且有效的方法就是在日语教学中导入日本文化。其含义为,在教授语言(词汇的含义和语法构成等)时,通过分析语言的构造和含义,发现其中隐含的文化内容,使学习者了解其文化背景和文化制约,并在某种程度上将其转化为交际能力。这样做的目的在于创造文化氛围,使学习者亲近日本文化,以此使其自发地、积极地学习日语,提高跨文化交际能力。本文结合英语教学中的文化导入与跨文化交际等方面的先进理论,针对先行研究的问题点,围绕日语教学中的文化导入的必要性、文化导入的内容、方法和原则进行了探讨。