发展性教师教学评价是一种建设性的互动过程,它不仅仅关注教师的当前表现,更为重要的是注重教师的成长和发展。发展性教师教学评价的优势是促进教师的专业发展,倡导教师个性化教学,强调教师对自身教学行为的反思以及激励教师主动适应现代教育发展的需要。所以说,构建高校发展性教师教学评价体系是发展的方向。本研究在比较、借鉴国内外高校教师教学评价体系的基础上,构建了以促进教师专业发展为主的高校教师教学评价体系,进一步明确了其组成要领：评价方向：面向未来；评价目的：促进教师专业成长；评价对象：新入职和职业成长期的教师为主；评价主体：学生、教师本人及其他主体(指导小组、同行专家、领导)；评价过程：及时反馈评价结果,加强自我总结；评价结果应用：制定培训计划,兼顾奖惩实施。本研究通过问卷调查法、专家意见法,收集、筛选高校发展性教师教学评价指标,而后运用层次分析法、专家排序法确定指标权重,以期提高高校发展性教师教学评价的科学性。本研究还在收集归纳相关数据的基础上,对某高校的教师教学评价体系进行了实例分析。并结合对我国高校教师教学评价的现状分析,从评价的原则、主体、内容指标,方法过程与结果反馈及应用等方面对高校发展性教师教学评价体系的构建进行设计与思考,进而为我国高校发展性教师教学评价模式的实施提出了相关对策建议。总体上是力图体现改革后的发展性教师教学评价体系从重奖惩到重发展,从重外界督导检查到重自身发展提高,从重教学结果到重教学过程,从重科研成果到重教学科研相结合。并且能够适当考虑教师个体之间差异以及学科和课程等实际差异,进行合理评价,从而有效地导引教师不断地改进教学方法和内容,切实提高教学质量。