《莫里克歌曲集》是沃尔夫在创作中期非常具有代表性的一部作品,其音乐创作技法影响深远。通过该作品集,沃尔夫建立了自己的艺术歌曲创作方式,摸索出以诗歌文本为原点,构建“乐源于诗、诗寓于乐”的音乐结构形态,改变了传统创作中将纯音乐性高于诗性的创作理念。之后创作的几部歌曲集在音乐的创作手法、以及诗乐关系的互动上,沃尔夫都借鉴于这部作品。也正因为诗乐关系的独特性,造成了学习和教学中的诸多难题。本文通过对修读艺术歌曲课程一年以上的不同区域、不同年级、不同专业师范类院校学生进行《莫里克歌曲集》学习情况的问卷调查,总结学生教学与实践过程中产生的难点问题。在此基础上,辅以对五所不同高校老师访谈,认证问卷调查所产生问题的真实、普遍性,较准确地提炼出同一群体的同质性难点问题、平均情况以及了解一些个性化问题,并对师范类院校中的教学和实践现状进行客观描述。针对出现在《莫里克歌曲集》学习中音准节奏、伴奏合作、德语语音和语义、文学知识储备四个问题,分析得出教学和实践中对诗乐关系在艺术歌曲中的片面认识,是引发教学实践难点的关键。由此,展开以诗乐关系研究为本的教学假设,依托于华东师范大学艺术歌曲课程,以修读该课程的学生为被试对象,分实验组和对比组展开教学实验,笔者以课程助教的身份参与实验全过程,论证教学方案的可行性。本论文共分为五个章节,第一章绪论主要论述了《莫里克歌曲集》中诗乐关系的独特性以及在目前艺术歌曲教学中的局限性。对国内外相关研究进行了整理,较全面地把握了艺术歌曲课程与教学中研究现状,找到目前研究盲点。通过调查问卷、专家访谈、并结合华东师范大学艺术歌曲教学的实际情况,设置以诗乐关系为本的教学假设,提出具体实验内容和方法,论述研究意义和创新点。第二章是对《莫里克歌曲集》教学现状的调查研究,通过对修读艺术歌曲课程一年以上的不同区域师范类院校、不同年级、不同专业学生进行了《莫里克歌曲集》学习情况的问卷调查,辅以五所不同高校老师的访谈,总结在教学实践中出现的普遍性难点问题。第三章分析《莫里克歌曲集》教学和实践问题产生的原因,提出诗乐关系在艺术歌曲教学实践中的片面化,成为阻碍教学实践的主要原因。从理论和实践两个方面入手,论述“诗乐关系”包含的具体内容。第四章提出以《莫里克歌曲集》诗乐关系为本的教学实验方案和具体步骤。随机抽取华东师范大学修读艺术歌曲一年以上、年级为本科三年级至硕士三年的的40名学生,展开与最终考核规模相当的笔试与口试测验,收集前期数据,并按一定评分规则对学生进行分组。第五章《莫里克歌曲集》诗乐关系文本教学实验的实施。实验从作品背景探究、诗歌文本研析、乐谱学习、诗乐合一、舞台实践五个阶段进行,从教学实验设计背景、目标、内容、方法、过程等方面详细论述方案的实施,并对每一阶段实验结果进行周期性总结,对整体教学方案实施进行客观性地评价。第六章为教学实验的考核和结果分析。通过客观分析教学实验的对比数据,论证在《莫里克歌曲集》的教学过程中,导入对诗乐关系的系统性研究,在解决学生音乐技能方面所出现的音准、节奏、伴奏等合作问题,以及提高学生文学素养、加强文学知识储备等方面,有显著成效。第七章总结教学方案的实施过程,客观评价方案实施结果,对教学实验产生的学术和实践成效进行归纳,提出本论文的研究局限。