思维导图作为一种知识组织和呈现的工具,是近年来广泛应用于教育领域的可视化思维手段,在较多研究中均表明其对学习的重要作用,越来越多的教育工作者学习并应用思维导图。思维导图促进创造性思维,并在思维之间建立有意义的联系,这些特性都将对英语学习有极大的帮助。因此,本研究就是通过将思维导图应用于高中英语教学中来探讨其对学生产生的影响。本文首先将相关文献进行整理和总结,对思维导图、语篇能力的相关基本知识以及国内外研究现状做了详细的表述。在理论基础方面,主要论述了与思维导图有关的知识可视化理论、建构主义学习理论以及有意义学习理论,使本文更具有科学性。本研究通过将思维导图与高中英语教学相结合,经过整理、分析实验数据试图回答以下三个问题:1.运用思维导图进行高中英语教学对学生使用的阅读策略和写作策略有何影响?2.运用思维导图进行高中英语教学对学生的阅读成绩和写作成绩有何影响?3.运用思维导图进行高中英语教学对学生的语篇能力有何影响?本研究的过程从2020年9月开始,2021年1月结束。实验对象为荫营中学高二年级2班和3班,两个班一共82名学生。实验开始前,两个班的学生都参与了问卷调查和英语测试。问卷数据显示出两个班学生所使用的的阅读策略和写作策略一致,并且他们的语篇能力处于同一水平。测试数据显示出两个班学生的阅读成绩和写作成绩无明显差距。在实验过程中,实验班应用思维导图进行英语教学,控制班仍然使用传统的教学方法,其余内容均保持一致。实验结束后,笔者在实验班中再次进行问卷调查,此外对实验班和控制班的测试成绩展开分析。研究结果表明:通过分析问卷数据能够看出实验班的学生养成了更好的阅读和写作习惯,掌握了更有效的阅读策略和写作策略,并且学生的语篇能力也得到了明显的提高。通过对测试数据的收集和分析可以得出与实验前相比,实验班学生的阅读成绩和写作成绩得到了提升,优于控制班。因此,从英语教学的角度来考虑,教师应当主动创建以学生为主体、老师为主导的新型教学课堂,将思维导图运用于自己的教学中,不断提高教学效率,增强学生对学习的热情和信心,帮助学生更高效地学习。