近几年,国家越来越重视职业教育发展,自2021年起中考升学的普职比达到1:1,中职学生人数不断增多。但是,目前的职业教育仍然存在很多问题,中职学生的道德素质并没有随着职业教育的发展而有所提升。在日常的教育管理中,不少学生会表现出不良行为习惯,这些不良行为习惯在一定程度上会给自己、家庭、同学、学校和社会带来一定的危害,而且会影响他们今后的发展。因此,如何矫正中职生的不良行为习惯,全方位提高中职学生的素质有着重要而深远的意义。纵观“不良行为习惯”的研究可以发现,学者们大多侧重于对幼儿、小学生和普通中学学生的不良行为习惯的研究,只有少数学者将目光聚集在中职生身上,大多采用的是定量研究的方法,通过问卷调查、量表等数据分析,来探究学生不良行为习惯的表现和原因。很多学者会以“不良行为的表现形式”和“不良行为的倾向性”为分类标准对“不良行为习惯”进行分类。研究者运用质性研究的方法,通过观察法进入到实际课堂和办公场所,对教师与学生的日常互动和行为进行观察,关注学生的不良行为习惯表现,与学生进行口头交流,了解他们的内心世界和外在表现,同时,研究者拟定了相关的访谈提纲,主要通过对学校教育工作者的访谈来探究“中职生不良行为习惯”问题,并对访谈结果进行分析和意义建构。归纳出中职生的不良行为习惯现状,探讨了中职生不良行为习惯形成的原因,对矫正中职生的不良行为习惯进行了对策研究。研究者通过研究得出结论,中职学生不良行为习惯主要有三种类型:课堂学习中存在的不良行为习惯、日常生活中存在的不良行为习惯和人际交往中存在的不良行为习惯。通过对教师的访谈、对学生的观察以及与家长的交流进行归纳总结,从而明确了导致学生出现不良行为习惯的因素有很多种,主要包括了学生因素、家庭因素、学校因素和社会因素。要预防和矫正中职生的不良行为习惯可以从强化学生教育、完善学校管理、重视家校共育和取得社会支持四个方面来开展。