【摘 要】
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历史新课标中提出了以学生为主体的教学理念,开展多样的课堂活动是发挥学生主体性的重要途径。但是,在日常教学中,许多课堂活动或是流于形式,或是使学生只沉浸于活动本身,而疏于对教材内容、重点知识的掌握。如何使课堂活动在学生充分发挥主体作用的基础上,帮助学生掌握知识,从而为有效教学服务,是本文研究的中心问题。具体而言,本文要解决的问题包括:课堂活动如何开展才能充分发挥学生的主体作用?课堂活动如何能为有效教
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历史新课标中提出了以学生为主体的教学理念,开展多样的课堂活动是发挥学生主体性的重要途径。但是,在日常教学中,许多课堂活动或是流于形式,或是使学生只沉浸于活动本身,而疏于对教材内容、重点知识的掌握。如何使课堂活动在学生充分发挥主体作用的基础上,帮助学生掌握知识,从而为有效教学服务,是本文研究的中心问题。具体而言,本文要解决的问题包括:课堂活动如何开展才能充分发挥学生的主体作用?课堂活动如何能为有效教学服务?需要哪些策略?本文研究内容包括四大部分,绪论部分主要包括研究依据、研究方法、概念界定以及本文研究的理论基础。正文第一部分介绍历史课堂活动与初中历史教学的相关内容,第二部分对现状进行分析,通过对当前历史课堂活动与教学有效性的调查和分析,找出存在的问题及导致这些问题出现的原因。第三部分提出解决问题的思路,涉及提高历史课堂活动有效性的策略,并且关注评价环节,包括教学有效性的评价标准,课堂活动有效性的评价标准等。最后是具体实践环节,即将前文提出的原则策略运用在真实的教学中,通过实践教学获得反馈。
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