在《3—6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿学习品质曾有过这样的表述:幼儿时期学习品质的培养需要引起我们足够的重视。如果不将其重视起来,一味关注幼儿基本知识和技能的学习,对幼儿的长久发展来说是不恰当甚至是有危害的。坚持与专注品质是幼儿学习品质中的重要组成部分,是幼儿大脑进行感知、记忆、思维等一系列认识活动的基本条件。这一品质不但对幼儿健康、积极人格的形成有重要意义,并对幼儿认知能力的形成与发展有推动作用。幼儿在进入小学后出现了诸如:上课走神、易受干扰、遇到困难易放弃等情况,坚持性和专注力亟待提升。学前期是幼儿坚持与专注学习品质培养的重要时期,本研究选择5-6岁幼儿坚持与专注这一学习品质存在的问题与对策进行研究,旨在了解该阶段幼儿坚持与专注学习品质的现状,通过原因分析,提出提升该年龄段幼儿坚持与专注品质水平的教育策略。本研究以太原市5-6岁幼儿作为研究对象,采用文献法、观察法、测验法,揭示该年龄段幼儿坚持与专注品质的发展水平与现状,探究幼儿坚持与专注品质的行为表征,通过对幼儿行为表征的分析,探讨教师在支持幼儿坚持与专注品质发展中的对策。研究发现:5-6岁幼儿坚持与专注品质处于中等水平,多数幼儿的注意力不够集中、稳定性较差。女性幼儿的坚持与专注品质发展水平要高于男性幼儿的发展水平。幼儿在注意、抗干扰、应对挫折等方面的发展存在着差异。幼儿坚持与专注品质中存在间断和反复的特性,生活经验与兴趣也影响着其坚持与专注表现。本文通过对幼儿坚持与专注品质影响因素的分析,从幼儿生活经验、活动材料选择、教师支持行为、家庭教育、家园合作以及社会支持等方面提出改进建议,以期提升幼儿坚持与专注的学习品质。