随着我国社会经济的发展,英语的重要性日益突显。鉴于目前的高中英语教学,由于受传统教育的影响,仍出现一些智力正常,但学习效率低下,达不到国家规定的教育大纲的要求的学困生。如何帮助学困生已成为广大教育工作者所关注的问题之一。另一方面,自二十世纪八十年代以来,元认知策略已受到越来越广泛的关注。它是有意识地使用元认知知识对学习任务进行合理的计划、安排、监控、调节和评价。它是发展学生外语自主学习能力的重要因素,是实现学生主体发展的基础,是提高英语学困生的成绩的一个重要因素。不少研究表明元认知能力强的学生的语言学习成绩比元认知能力弱的学生要好。本研究试图通过介入10个高中英语学困生的元认知策略的个案研究,采用Chamot and 0’Mally的认知性语言学习方法,调查以元认知策略为基础的策略培训能否提高被试的元认知意识和他们的学习成绩。根据实验前后的元认知策略调查问卷及被试学生的前后测的成绩在班上的排名情况,证明了高中英语学困生可以通过学习和掌握元认知策略,提高他们的元认知意识和学习成绩。