阅读是一种综合能力,是英语学习过程中的一项重要内容。英语阅读能力的强弱直接影响了他们获取信息和沟通的能力。然而,目前很多中等职业学校的学生阅读能力不容乐观,相当一部分学生的阅读能力停滞不前甚至大幅度下滑,难以达到中等职业学校的课程标准要求。本研究旨在对此进行深入探讨并提出解决方案。本文研究对象为青岛外事学校、青岛旅游学校和青岛华夏职业教育三所中职院校的220名学生和6名教师。研究工具为问卷调查和访谈。主要研究问题有两个:(1)目前中职生英语阅读中存在的主要突出问题有哪些?(2)针对这些问题,如何在中职生英语阅读教学采取相应措施以提高学生阅读能力和水平?研究发现,目前中职生英语阅读方面主要存在以下突出问题:(1)阅读兴趣不足。学生缺乏阅读动力,没有养成良好的英语阅读习惯。用于英语阅读的时间严重不足。(2)阅读材料单一。相当一部分学生的阅读材料仅仅局限为教材。学生的课外阅读材料可选择性也比较少,并且学生仅仅只读自己感兴趣的材料。(3)缺乏阅读策略。首先,词汇策略的缺失。其次,过分依赖字典。第三,重读策略的不恰当使用。第四,句型结构和文法知识欠缺。第五,题目预测策略的缺失。(4)教师阅读教学方法单调且陈旧。在英语阅读教学方面,部分老师的阅读教学手段单一,认为阅读就是教单词,单词意思的积累就是阅读;对英语阅读能力的检验就是通过选择题的对错,一刀切的形式来出现的。针对这些问题笔者提出了如下教学建议:(1)根据中职英语特点,践行体验阅读理念,将英语语言学习与专业学习融合,实现专业与语言的相互促进。(2)要采取多方式的激励手段,来激发学生的阅读兴趣。(3)帮助学生选择合适的阅读材料(4)英语阅读教学实施过程中,要培养学生多种英语阅读策略和阅读技巧,提高学生的阅读能力。(5)教师要不断提升自己,改变阅读教学理念,改进阅读教学方法,注重学生学习过程,并在阅读教学活动实施后对学生的表现予以及时的评价和反馈。