英语的学习包括听、说、读、写、译五个方面。对于英语学习者来说,掌握这五项基本技能是学习英语的基础。其中,写作客观反映了学生的语言思维、组织能力和英语表达能力。写作对英语学习的作用不容小觑。众所周知,英语是所有重要考试中不可缺少的一项,而且在英语成绩的总分中,写作分数占有很大的分量。因此,要想提高英语写作成绩,提高英语写作能力显得十分重要。但从目前我国高中英语教学现状来看,教师和学生的在写作的教和学这两方面都存在一些不足之处。例如,在英语写作课堂中,教师重视语言知识,强调写作结果,忽视了写作过程,学生被动接受知识,课堂氛围沉闷;而对学生来说,他们普遍写作积极性不高,没有学到好的写作方法和技巧,以致写作水平一直不太高。因此现在要寻求一种有效的写作教学方法来解决写作问题,提高写作教学质量和学生的写作能力。近年来,过程体裁法的出现引起了很多学者的关注。“过程体裁法”充分利用了成果法、过程法和体裁法的优势而又避免了三种教学法的缺点。过程体裁法指导的英语写作教学摒弃陈旧的写作教学模式,提高学生写作的主观能动性,使他们能够积极参与课堂讨论和活动。此外,这种教学法注重学生的写作过程,并且有自己独特的教学模式,分为三个阶段,即写作前信息输入,写中信息输出和写后反思。因此,笔者研究过程体裁法在高中英语写作教学中的应用,旨在能改变学生消极的写作态度,增强学生写作体裁意识,帮助学生掌握写作方法,提高写作质量。本论文通过四个月的教学实验来验证过程体裁法对高中英语写作教学的有效性。主要围绕以下两个问题进行展开:1.过程体裁法对高中英语学生写作能力（组织结构、内容、语言）产生的影响?2.过程体裁法应用于高中英语写作教学中后,对学生英语写作习惯及态度的影响?笔者在周口市某中学的高一进行四个月的写作教学实验,实验对象是高一（1）班和（2）班的学生,每班各50名学生。其中,（1）班为对照班,继续采用传统教学法教授写作知识,（2）班为实验班,教师使用过程体裁法进行授课。并且,在实验之前,通过前测证明这两个班级的英语水平基本一致。写作测验、问卷调查和访谈是本次实验所使用的研究工具。从实验中得出的有效数据都会用SPSS和EXCEL进行分析。通过对实验数据对比分析得出以下结论:（1）过程体裁法有助于学生提高在组织结构、内容、语言三个方面的写作能力。通过这种教学法,学生能合理安排篇章结构,选择合适的词汇、短语和句式,使内容具有丰富性。（2）过程体裁法能培养学生积极的写作态度,帮助学生形成良好的写作习惯,掌握一些写作方法和技巧,例如,构思、列提纲、反思等,因此学生对把这种教学法应用到英语写作中有良好的评价。当然,本实验仍然存在诸多不足,有待日后进一步的研究和完善。