语法是语言的基本要素之一,是掌握一门外语的先决条件。因此,语法是英语教学重要的的组成部分。学生的英语水平与他们语法知识的掌握紧密相关。然而,当前高中英语语法教学现状不容乐观。由于教学压力的影响,很多教师仍采用传统的语法翻译法来教语法。该方法孤立地讲解语法规则,课堂枯燥无味,导致学生语用能力较弱,语法兴趣较低。另外,部分教师采用交际教学法,让学生在交际活动中通过隐性的方式学习语法,导致学生的语言精确性下降。因此,如何有效地进行英语语法教学,培养学生的语法能力,已成为人们越来越关注的研究课题。语境教学法自美国语言学家Kramach于1993年提出以来,就受到了国内外学者的关注,并取得了一些研究成果,尤其是在语法教学方面。然而,当前国内有关语境语法教学的研究主要以大学生和初中生为研究对象,高中生仍然是一个探索不足的群体。鉴于此,本研究旨在将语境与高中英语语法教学联系起来,探讨其可行性和有效性,并解决以下三个问题:1.如何将基于语境的教学方式高效的应用于高中英语语法课堂?2.基于语境的英语语法教学对学生的语法学习兴趣有什么影响?3.基于语境的英语语法教学对学生的语法能力有什么影响?为了解决以上研究问题,本研究采用混合式的研究方法。首先,作者选取杞县高中高二年级的158名学生作为研究对象,开展了为期4个月的研究。在实验期间,实验班79人,采用语境教学法教授英语语法。控制班79人,采用传统的语法翻译法教授英语语法。除此之外,研究者进行了半结构访谈,深入了解学生的语法兴趣状况和对语境教学法的看法。然后,研究者使用软件SPSS 25.0分析实验中收集的数据。另外,研究者对访谈结果进行了内容分析。实验结果如下:首先,语境英语语法教学对学生的语法兴趣有积极影响。其次,学生的反馈显示基于语境的语法课堂更轻松。最后,在语境英语语法教学的指导下,学生的语法能力有了明显提升。研究结果显示,为了将语境高效地应用于高中英语语法课堂,老师要创设接近学生生活的教学语境,根据学生性格特点和英语水平组建学习小组。此外,在语法教学过程中,教师应给中下等水平的学生提供难度适当的语境活动。