随着高中英语教学实践的不断发展,特别是自从英语读后续写成为高考英语测试的一种形式以来,英语读后续写教学日益受到教师和学者们的重视。然而,高中英语读后续写教学实践和研究中依然存在若干问题,特别是因系统性不足而产生的各类问题。本研究针对高中英语读后续写教学实践和研究中缺乏足够系统性的问题,以我国某中学高三年级两个班的100名学生与14名英语教师为研究对象,以当代系统思想为指导,以语言学、第二语言学习和教学研究中相关的系统式的观点、理论、方法和程序特别是话语系统观和读后续写理论为基础,通过系统式的行动研究途径（包括一个半学期两轮的行动和研究,涉及测试、问卷调查、访谈等方法工具,以及诊断、方法或策略设计和改进、实施、评价和反思等程序步骤）,调查当前高中英语读后续写教学的现状特别是存在的问题,初步形成并优化一套系统式的（高效实用的）高中英语读后续写教学策略或模式,并对这套策略或的效果予以评价。具体而言,本研究拟解决以下三个相互关联的问题:（1）高中英语读后续写教学主要存在哪些问题?（2）解决高中英语读后续写教学中主要问题的最佳策略是什么?（3）这些策略的实际运用效果如何?本研究通过各个阶段的行动和探讨发现:（1）高中英语读后续写教学主要存在两方面的问题:学生在英语读后续写考试中成绩低下,主要原因是在读后续写中的动机、努力和自信程度低,缺乏读后续写的系统知识和能力;教师不能进行系统的英语读后续写教学,特别是缺乏对学生的情感因素的系统管理以及对英语读后续写知识和能力的系统教学。（2）解决高中英语读后续写教学中主要问题的最佳策略应包括一个（通过诊断、方法或策略设计和改进、实施、评价和反思等程序步骤）认识、管理、选择、运用、不断优化各类策略本身的系统元策略,一个提高学生在英语读后续写中的动机、努力和自信等因素的情感系统管理策略,一个通过系统地教授语篇知识和语篇分析和生成技能而提高学生读后续写知识和能力水平的系统教学策略。（3）高中英语读后续写教学系统策略的运用能够大大提高学生在英语读后续写中的动机、努力和自信等情感水平,提高学生的读后续写的知识和能力,从而提高学生在读后续写考试中的成绩,其中特别有助于学生高效完成读后续写任务——构建故事框架,抓住隐藏线索,逆推故事情节,增加故事细节,强化故事逻辑,特色故事结尾。本研究可望具有一定的实践价值和学术意义:在实践上,本研究的成果可以应用于并改善高中英语读后续写教学的实践现状,促进高中英语教学实践的系统优化;在学术上,本研究的方法可以运用于并系统优化高中英语读后续写教学乃至整个高中英语教学的研究。