工作记忆负荷对符号和非符号比率SNARC效应的影响

来源 :济南大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luoxingrobin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年来数量信息的加工过程及机制一直是认知心理学的研究热点之一。空间数字联合反应编码效应(Spatial-Numerical Association of Response Code,SNARC)是在数字认知加工中出现的一种重要现象,具体指个体在对数字刺激进行表征加工时会表现出左手对小数反应更快,右手对大数反应更快。研究显示个体在对整数与分数加工时均存在SNARC效应,且工作记忆负荷可能会对SNARC效应产生影响。以往研究在呈现数量信息时大多是以符号的形式呈现,很多研究显示个体对符号数量信息和非符号数量信息的加工过程存在显著差异,目前尚未有研究验证个体在对非符号比率信息进行认知加工时是否同样存在SNARC效应,且工作记忆负荷对SNARC效应的影响机制仍待进一步研究。本研究以大学生与硕士研究生为对象,通过两个实验,探究比率信息呈现形式对SNARC效应的影响,以及工作记忆负荷对比率SNARC效应的影响机制。实验一采用大小比较任务,探究个体在对符号比率信息、离散型非符号比率信息和连续型非符号比率信息进行表征加工时是否均存在SNARC效应。实验二在实验一的基础上,在呈现比率信息前施加高视觉空间工作记忆负荷,探究工作记忆负荷对符号和非符号比率SNARC效应的影响,进而探究工作记忆负荷对SNARC效应的影响机制。本研究得出以下结论:(1)比率SNARC效应具有一定的稳定性,不受比率信息呈现形式的影响,个体在对符号比率信息、离散型非符号比率信息和连续型非符号比率信息进行表征加工时均存在SNARC效应。(2)工作记忆负荷仅对涉及精细计算过程的符号比率SNARC效应产生抑制作用,而对不涉及精细计算过程的非符号比率SNARC效应未产生影响。(3)工作记忆不是产生SNARC效应的直接原因,工作记忆负荷不会对SNARC效应产生直接影响。
其他文献
初中阶段是学生成长的关键时期。留守初中生不仅要面对生理上的快速变化,还要面对父母陪伴的缺失,这对留守初中生来说是巨大的考验。孤独感作为一种负面情绪普遍出现在留守初中生群体中,长期处于孤独感的不良体验中会使其心理发展受到严重危害,本研究对留守初中生与非留守初中生亲子依恋、同伴关系、心理韧性和孤独感的差异进行对比,探讨留守初中生亲子依恋、同伴关系、心理韧性和孤独感的关系,考察同伴关系和心理韧性在留守初
学位
学业拖延的现象在初中生群体中普遍存在,对于初中生良好的行为习惯的养成有着消极的影响。以往对于学业的研究主要是从测量方法、影响因素等方面,且在当前的大多数研究中,学业拖延都被定义为消极的行为,会对个体的情绪产生消极的影响。主动拖延的提出强调了拖延的积极因素,有研究者将学业拖延分为不同类型即主动拖延和被动拖延。主动拖延是个体经过反复深入的思考后所做出的选择,是一种适应性的行为,对行为的结果不会产生不良
学位
随着新媒体时代的到来,社交网站成为个体进行社交活动和建立人际关系的有效新型平台,初中生利用社交网站开展社交活动也越来越普遍,因此初中生的学业、生活等各方面都受到社交网站的影响,社交网站在给我们带来便利性的同时,也给初中生带来了一定的困扰,学生们经常因沉迷社交网站而无法合理规划时间,容易在其他事情尤其是学业上产生拖延行为。学业拖延的现状在学生群体中已经较为普遍,如果这种不良行为没有得到及时控制,对学
学位
阅读流畅性是衡量学生阅读能力的指标之一,有研究表明阅读能力差的学生往往会伴有阅读流畅性的问题,进一步影响其阅读理解。许多研究都认为,三年级是儿童阅读发展的关键时期,若能及时掌握儿童阅读的流畅性特征,并采取相应的干预措施,将有助于提高他们的阅读能力。为此,本研究以小学三年级学生为研究对象,在深入地了解了阅读障碍学生的阅读流畅性特点后提出了自行设计的干预方案。本文设计了两个研究,研究一为阅读障碍学生的
学位
抑制控制是个体通过控制自己的注意、行为、想法或情绪来抵制强烈的内在反应倾向或外在诱惑的心理过程,包括反应抑制和干扰抑制。抑制控制是一种认知功能,是减少或制止神经、行为活动的机制。抑制控制能力对个体监控自己内心活动和外显行为具有重要影响,为个体学习、工作和适应社会打下基础。音乐训练是一种涉及听觉、触觉、视觉、躯体感觉、注意、记忆等相关认知系统参与的过程,是一种综合的、复杂的、系统的训练。个体在音乐训
学位
口语叙事是帮助个体实现信息交流互换以及情感沟通表达的一项重要言语活动。中度智力障碍儿童受先天性缺陷的影响,语言能力发展受阻,口语叙事能力发展缓慢。绘本作为一类重要的儿童读物,符合儿童的心理发展特点和接受水平,能够帮助儿童在图文并茂的故事中发展各项基本能力。绘本故事教学是以故事类绘本材料为载体,通过讲故事的形式帮助儿童掌握知识、发展技能。本研究旨在探讨绘本故事教学对中度智力障碍儿童口语叙事能力的干预
学位
数学的学科特性使其有较强结构性和逻辑性。因此,在数学学习当中,充分阅读数学教科书、理解教师的教学用语、完成数学问题及评估都是必不可少的,这都要求学生必须发展对数学学术语言的理解,其中数学词汇是构成数学语言的重要方面,对数学词汇的理解和使用不仅会影响学生数学学习,而且也会阻碍教师与学生之间的数学交流。有研究表明,数学词汇与数学成绩有显著相关,数学困难的学生可能在阅读和言语理解方面存在困难,进而影响对
学位
社会规则是指引人们日常生活的行为规范。智力障碍学生表现出种种违反社会规则的行为,严重影响了他们的日常生活。研究者针对智力障碍学生违反社会规则的行为表现,以及个别化干预方法进行了相关探究。但是针对智力障碍学生社会规则的认知特点的研究,以及智力障碍学生社会规则的干预研究,尚有待进一步加强。以往研究运用社会认知领域理论主要关注普通学生对不同领域社会规则的认知,本研究在社会认知领域理论的指导下,通过两个实
学位
关键反应训练是一种自然情境下的循证干预方法,能够有效增强自闭症儿童的学习动机,提高他们对外界刺激的认知能力,在改善自闭症患者语言沟通、社会交往等核心障碍上效果显著。要求(Mand)和仿说(Echoic)行为对于儿童的发展至关重要,要求行为的不足会导致儿童不能正确表达自身需求,从而发展出错误的表达方式;仿说行为是儿童进行社会交往的基础,在前语言阶段能增加儿童交替对话的意识,仿说行为的不足会影响儿童社
学位
合作无处不在,小到课堂上的互助学习,大到国家之间的互利共赢,合作的重要性不言而喻。以往研究从人类进化、环境因素、个体因素等各方面对合作行为进行了探究,并提出了许多相应的理论模型。本研究采用问卷调查、实验室研究等不同的研究方法,进一步从个体因素和情境因素两个角度探讨社会地位获取策略(个体因素)和时间距离(情境因素)对个体合作行为的影响。研究分为研究一和研究二。其中,研究一通过三个子研究探究社会地位获
学位