中小学教师是我国基础教育体系的基石,是我国教育事业的中流砥柱,国家的发展,基础在教育,关键在教师,中小学教师的工作业绩和状态直接关系着基础教育事业的质量。社会竞争的日益激烈、教育用人制度的变革以及教育改革的深化等,都会对中小学教师成的就动机产生深刻的影响。然而,在中小学教师群体中,女教师可以看作一个特殊的群体,因此,以何种管理制度、手段和方法以求得中小学女教师积极性的最佳发挥和学校组织的有效运转,是学校领导者应深入探讨的重要课题。本文运用文献分析法、调查问卷法、访谈法对哈尔滨市中小学女教师成就动机水平及激励问题做了系统研究。本文在界定成就动机以及教师成就动机的基础上,厘清影响哈尔滨市中小学女教师成就动机水平的因素,从而提出相应的建议。本文共分四个部分:第一部分,在绪论中阐述了本研究的背景,简述了国内外的相关研究状况,阐明了本研究的目的、意义和方法,并界定了成就动机、教师成就动机的概念以及本研究的范围。第二部分,哈尔滨市中小学女教师成就动机水平及激励研究的理论基础研究,即赫茨伯格双因素理论、马斯洛需求层次理论及教师专业发展理论。第三部分,哈尔滨市中小学女教师成就动机水平的实证研究。即:分析影响哈尔滨市中小学女教师成就动机水平的因素、不同因素间的比较分析、影响因素对成就动机水平产生的规律性。第四部分,激发哈尔滨市中小学女教师成就动机水平的对策与建议。针对影响成就动机的因素提出相应对策,以期提高哈尔滨市中小学女教师的成就动机水平,促进教师专业发展。