近年来,科学传播的研究日渐活跃,它在现代传播学研究中扮演了至关重要的角色。科学传播具有多方面的社会功能,并不仅仅在于创造吸引公众的科学活动项目,还在于其传播效果是长期的、甚至是影响个人本性的。科学传播瞄准了增进公众的科学意识、理解、素养和文化,它使公众能够获得一种对科学的兴趣,一种谈论的信心和一种从事科学事业的愿望,而且也提供技能、媒介、活动和对话使普通公众、媒体人员和科学从业者更有效地互动。科学传播是与科学普及、公众理解科学密切相关的,它们都是科学大众化的实践活动,科学传播涵盖了传统科普和公众理解科学,但它还包括了这两者之外的许多其他科学信息的传播活动。
　　 科学史是研究科学发生和发展的历史,它充分展示了科学知识的产生、科学方法的发现、科学思想的进步、科学精神的发展、科学创新的价值,科学史有助于我们从动态的角度去全面、准确地理解和掌握科学知识。科学精神是科学和社会向前发展的一种巨大动力,是在科学历史的发展过程中凝聚和升华了的一种人类精神,它形成于科学活动之中,体现在科学家身上,记录在科学的历史上。科学精神是科学的灵魂,也是科学传播过程中的重要内容,而得天独厚的优势使得科学史能够提供最具启发、最生动的科学精神教育素材。然而,在当代中国的科学传播事业中,人们并没有充分认识到科学史教育的重要价值,科学史教育仍处于政府主导的模式,其受众仍局限在特定的小范围内,加强科学史教育对于科学传播事业的良好运行是势在必行的。
　　 本论文首先阐述了此课题的研究背景、现状和研究意义等,理清了整体思路。其次,对科学传播和科学史领域中的相关核心概念进行了梳理阐述,为后续分析奠定了理论基础。第三,描述了科学传播事业下的科学史教育的面貌,着重论述了科学史教育对于科学传播的重大意义。最后,对于我国科学传播事业中科学史教育的现状进行了分析评价,进而提出了一些尝试性的改进建议,以便推动我国科学传播的发展进步。