近来在十大健康透支行业调查中,教师位居第五,并在多年来持续不下,教师压力成为关注度热点。在特殊教育教学队伍中工读学校的教师作为重要成员,教师的压力较大。但以往学者的研究侧重于教师压的测量,并没有对压力进行干预。本研究以M工读学校教师压力问题为例,将工读学校教师作为研究对象,采用了介入研究的方法。通过小组工作和个案访谈的社会工作专业方法对M学校6名教师压力进行干预,历时将近一年,本研究发现,M工读学校教师压力主要来源于学生、道德、同事和领导,在社会工作介入M工读学校教师压力后,教师业务能力、学习潜能、团队协作的能力得到提升,压力得到缓解,充分说明了社会工作服务在缓解工读学校教师压力方面的效果;此外,本研究通过不断反思,与服务对象共同协商制定了服务方案,保障了服务质量;同时本研究也尝试提出推动学校社会工作发展的服务方向。在此基础上,笔者通过实践、观察和反思提出了一些推进学校社会工作发展的建议,笔者提倡多管齐下,建议教育行政管理部门要从思想和制度上支持、高校要注意人才培养、中小学要从内部支持教师学习社会工作相关的理论知识与技巧、社会工作机构也应该更为积极主动的参与学校社会工作的服务。