激励的基本含义是指激发人的行为动机,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。体育与健康课程的重要目标之一就是培养学生运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提,而兴趣与习惯的养成又是在运动参与过程中逐渐形成的。本研究试图通过在体育课中运用激励策略对小学生运动参与影响的研究来探讨小学体育课运用激励策略能否真正激发学生主动参与意识,充分挖掘小学生的内在潜力,提高学生学习体育的兴趣,为逐步培养学生体育学习的能力,养成锻炼的习惯打下坚实地基础,也希望在一定程度上为推动小学体育课程的改革提供参考。本研究运用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法进行了深入细致的研究,从分析国内外激励策略研究的现状入手,指出在小学体育课中运用激励策略的必要性:激励策略有利于激发学生的学习积极性;有利于激发学生的创造性和革新精神;有助于鼓励先进,督促后进,实现共同进步;有助于形成良好的课堂氛围。提出小学体育课运用激励策略应遵循的原则:因人而异的原则、及时的原则、目的性原则、适度原则、全面激励的原则、不断强化的原则。创设出多种激励策略教学的方法,并在不同的教学过程中采取了有效的、不同的激励策略方法,来启发、诱导和激励学生,培养学生的学习兴趣和激发学生的运动参与的意识。在实验结果中发现,学生在原有的基础上取得了不同的进步和获得成功。研究结果表明:体育课运用激励策略能有效地提高小学生运动参与的程度,能转变小学生体育学习的兴趣,主要体现在小学生的运动参与、积极兴趣和自主学习程度提高,消极兴趣降低;体育课运用激励策略能改善学生的主观锻炼体验,主要体现在增加小学生的积极幸福感指数,减少心理烦恼,降低疲劳度;体育课运用激励策略时,应适时、适度、适量;并注意激励与批评相结合。