物理模型这种方法是探索自然规律、探究物理问题的常用主要方法,是研究物理问题的可靠手段。其中力学是高中物理知识体系的基底,力学选取的研究对象大都是从日常生活最常遇到的问题中,经简化得到的物理模型。在高中阶段教师引导学生通过一系列的方法手段建立模型,在解决一大类物理问题的同时,也可培养学生的建模能力与核心素养。本文首先了解了关于模型教学的一些现状,从现有物理模型和关于高中物理学习的公众平台入手,总结并分析各个物理模型的特点和应用物理模型处理问题的方式方法,以及当下高中物理力学模型与教学的优缺点,分析之前学者们的研究过程和结果,得到微信与教学结合的思路已成型的结论,理论研究扎实的同时,对于教学的实践也在不断跟进当然也存在一些不可取之处;学生按着老师给出的固定模板去套,提高了解题速度却忽略了真正的物理思维。如何做到既能让学生快速的解决问题,又有足够的机会主动思考,教师在其中只起引导作用,让学生思考讨论创新,得到自己更易理解更会使用的“物理模型”才是重中之重。之后阅读学习了大量的相关文献和教育理论,分析了物理建模教学在高中物理教学中的必要性与可行性,对高中物理一线不同教龄段的教师进行了目的明确的访谈,并对高中学生进行了问卷调查,结果表明高中学生的物理建模能力水平比较低下,且缺乏系统的物理建模教学的理论和教学设计方案,接着立足于《普通高中物理课程标准（2020年修订版）》和人教版高中物理教材,依据模型教学理论,并结合高中生的心理发展特点,扬长避短,同时总结笔者在实际教学过程中的经验,与学生们交流探讨,经过对于力学模型的建立使用与思考,得到有效的应用方法,实践设计推陈出新,总结获得更加简明扼要的物理模型;在高中年级进行了相应的教学实践。尝试运用更简便的模型分类教学,让学生逐渐养成学习物理模型的好习惯,也增强了学生运用物理模型的意识,培养了学生解决问题的思维,将学生对物理学习的兴趣激发出来,增强学生对物理思维的接纳与吸收能力,发挥物理模型在高中物理阶段的有效功能。